知識科普類直播借助AI數字人也迎來了新突破。在教育領域，不同學科的數字人教師能夠針對學生的個性化學習需求開展直播課程。比如，在數理化等理科學習中，數字人教師可以利用虛擬實驗工具，在直播時現場演示復雜的化學實驗、物理原理驗證實驗，學生們即便在家中，也能通過高清屏幕看到如同身處實驗室般清晰的實驗步驟與現象，遇到不懂的地方，隨時在彈幕提問，數字人教師會迅速給予準確解答，依據學生的提問頻率與類型，實時調整講解重點，強化難點知識的闡釋。在人文社科領域，針對歷史文化主題直播，數字人教師身著古裝，身處虛擬的歷史場景，如古代宮殿、戰場遺址等，生動講述歷史故事、文化傳承脈絡，讓知識學習變得生動有趣。這種隨時隨地、個性化的知識科普直播，讓學習不再局限于課堂，為知識傳播開辟了更廣闊的路徑。AI數字人系統的可擴展性是大型企業特別關注的一點。深圳3DAI數字人公司

房地產行業借助AI數字人直播改變了傳統看房模式，為購房者提供了沉浸式看房新體驗。數字人房產銷售主播帶領觀眾線上參觀樓盤，無論是毛坯房的空間布局、戶型結構，還是精裝修房的裝修風格、材料品質，都能通過高清攝像頭與3D建模技術多方位展示。在直播過程中，數字人主播依據觀眾的彈幕提問，如房屋采光、周邊配套設施、物業費標準等，迅速給出詳細解答，還能結合虛擬場景技術，模擬不同時段的室內采光效果、窗外四季景觀變化，讓購房者足不出戶就能對房屋有直觀、多面的了解。對于異地購房客戶，數字人主播還能提供當地房產政策解讀、購房流程指導，根據客戶的預算、購房用途等需求，準確推薦合適房源，節省了購房者的時間與精力，提升房產銷售效率深圳3D超寫實AI數字人系統AI數字人系統助力內容創作，豐富視頻角色與形式。

AI數字人的存在方式：虛擬—存在于非物理世界中，不同場景實現難度不同，目前，AI數字人主要以圖片、視頻、實時直播、實時動畫等方式存在于電子屏中，如APP、小程序、軟硬一體顯示設備。在未來，VR設備與全息投影也將成為其重要存在方式。需注意的是，盡管其存在方式均在非物理世界中，由于各場景所需的時延（如直播等實時場景要求低時延，但內容生成場景無該要求）、驅動方式（計算驅動對模型的深度學習能力有極高要求）等不同，對技術、運營等要求差異較大。

AI數字人的關鍵觀點：1.AI數字人的三大特征是虛擬化、NLP\CV\語音等多種技術共同成熟、高度擬人化。在技術層面上分為靈活的真人驅動型和基于深度學習的計算驅動型。2、AI數字人的應用可分為服務型AI數字人和身份型AI數字人。替代真人服務中的虛擬主播和虛擬IP中的虛擬偶像是目前的市場熱點。3、AI數字人產業鏈。各廠商規劃在未來對關鍵技術進行外包。4、國內外在細分市場上的競爭差異較大，具體包含技術層面、商業模式、細分市場及發展路線。5、行業門檻及瓶頸主要來源于三方面：上限偏高的技術及美術門檻；客戶積累帶來的業務認知；在各細分市場亟待實現的標準化復制。AI數字人軟件的集成能力強，可以輕松融入現有的IT基礎設施中。

3D真人復刻AI數字人的重要性不言而喻。首先，它實現了對真實人物的高精度數字化再現，為影視等行業提供了逼真的角色模型，極大提升了作品的藝術表現力和觀眾體驗。其次，在教育等領域，AI數字人可用于模擬復雜手術過程、教學演示等，有助于提升技能培訓的效率。再者，AI數字人還可應用于虛擬偶像、虛擬客服等領域，豐富人們的生活，并為企業提供智能化的客戶服務。3D真人復刻AI數字人以其高度的真實性和廣泛的應用前景，正逐漸成為現代社會不可或缺的一部分。企業在引入AI數字人之前，應該進行多方面的成本效益分析和風險評估。深圳3DAI數字人公司

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AI數字人，即具有數字化外形的AI數字人物。AI數字人宜具備以下三方面特征：一是擁有人的外觀，具有特定的相貌、性別和性格等人物特征；二是擁有人的行為，具有用語言、面部表情和肢體動作表達的能力；三是擁有人的思想，具有識別外界環境、并能與人交流互動的能力。當前，AI數字人仍處于快速發展時期，尚未形成統一的系統框架。我們引用了人工智能產業發展聯盟的框架，將AI數字人的通用系統分為五個部分：人物形象，語音生成，動畫制作，音視頻，合成顯示器和交互。交互模塊是擴展項目，可以智能識別用戶意圖，決定其后續語音和動作并驅動數字人的下一輪互動。根據是否有交互模塊分為非互動AI數字人和交互式AI數字人，后者將基于驅動方式的不同分為真人驅動和計算驅動。非交互AI數字人相對簡單，運行過程較早。目前有更多的制造商部署它們。但是，未來的發展趨勢總體上仍將著重于交互式AI數字人。深圳3DAI數字人公司