幼兒生活安全教育，必須家園配合同步進行。為了孩子的安全，成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。 在運動和游戲時要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護時，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺。不從樓梯扶手往下滑。推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走，不推擠。不輕信陌生人的話，未經允許不跟陌生人走等等。父母比較好能和孩子一起享受這個玩的過程，否則孩子自己將不會繼續玩游戲或玩具太長時間。黃陂區早教玩具供應商

搭建類玩具： 積木

搭積木非常有益于孩子的空間想象力、創造力、以及抗挫折能力的發展。

美國幼教協會要求班級建構區中至少要有三種不同材質的積木，還要配有可操作的人物、動物供孩子加入到建筑中進行想象游戲。

其中有 3 種玩具我**推薦，也是**受孩子們歡迎的，分別是純色積木條、樂高玩具和磁力片。

不同年齡玩法：

6～12 個月：簡單感知，用手摸和用嘴咬來感知積木；放進去，拿出來。把積木一個個放進餐巾紙盒里，再倒出來，反復游戲。

12～18 個月：拆、推。父母搭孩子拆開，或者父母壘高積木孩子推倒，反復游戲；嘗試搭建，逐漸孩子和父母一起搭，一起推倒。

1.5～3 歲：平鋪，孩子開始能把積木平鋪碼出一個形狀；壘高，搭出一列高樓；搭塔，壘高熟練后會開始搭塔，比如用樂高搭一面墻、一把***；想象，把積木放在大卡車里，想象車貨物運著玩。

3～4 歲： 圍攏，圍出一個閉合的院子、房子、車庫； 想象，加入小人或小車進行想象游戲。

4～5 歲：用小號的積木進行更有難度的圍攏和想象。在成人的陪同下，使用更多工具（如膠***、水泥粉）將紙板、木條等建造更為復雜的造型，如飛船、立交橋、飛機場等等。

5～6 歲： 加入規則，創造發明新游戲。如用樂高搭一個迷宮給別人走。

洪山區積木玩具生產廠家在孩子成長的每一個階段中，思想有不同水平的成熟度。

捉迷藏。現在還有多少孩子會玩捉迷藏的游戲？的確，這樣的游戲太老土太老土了，但卻伴隨著我們這代人的整個童年。小時候我們村子里的孩子相約上山放牛，到達山腰草地上后，我們大都讓牛“自由活動”，然后一群同伴在山上會玩兩種游戲：一種是打石碑，在地上立一塊方形石頭，再從很遠的地方扔一塊小石頭，能擊倒石碑者獲勝。另一種游戲就是捉迷藏，先用轉圈數數的方法選一位壞蛋，蒙住壞蛋的眼睛，其他人快速找到隱蔽的地方躲起來，樹梢，巖石縫，菜地，草叢都是隱藏的好地方。壞蛋數完數后，把蒙在眼睛上的布拿掉，尋找藏起來的伙伴，這種簡單的游戲里包含了斗智斗勇的絕竅，可不是想象起來那么容易。

玩教具的選用數量要適宜，并確保質量和安全性。目前，幼兒園中可供選擇的玩教具很多，有的是從市面上購買的，也有的是由教師利用廢舊物品制成的，或者是利用自然材料（沙、土、水等）直接呈現給幼兒的。無論是何種材料，首先應考慮材料的安全性和質量。如果是廢舊物品制成的就應消毒后使用，如果是市面上購買要看是否含有害物質，是否符合質量安全標準。在使用過程中避免低齡幼兒啃咬或摔打玩具。同時，玩教具投放的數量要合理，分配均勻，避免幼兒間相互爭執。大班年齡的幼兒所使用的玩具或材料需要合作的，教師要積極引導、協作配合，培養幼兒間分享和合作意識。滾動的彩色球能刺激發展孩子的觸覺。

積木該如何選擇？

從形狀來說，積木有統一方形一套的，有各種規則幾何形狀，有釘子狀，砝碼狀，還有更為復雜的楔子狀。每一種類型的積木在孩子的不同能力發展階段都能有不一樣的使用方法，并產生不一樣的促進作用。這也就是為什么我們常說積木玩具是益智玩具的原因。

對于不同年齡段的孩子來說，選擇不一樣的積木玩具是非常必要的。整體來說，我們需要關注孩子每個年齡階段發展的需求，將玩具變成教具，充分發揮其“益智”的功能。使用不同類型的積木，孩子能夠從與積木的交互中鍛煉到不同的能力，那都有哪些能力能夠在積木中鍛煉得到呢？

武漢德力盛游樂設備有限公司是一家專業經營幼兒園教玩具用品的民營企業。黃陂區早教玩具供應商

選購讓兒童身心投入的兒童益智玩具

合適的益智玩具可以讓兒童全身心地投入，一個人玩或者和其他小朋友一起玩，當他們根據自己獨特的興趣制定計劃、選擇益智玩具時，他們會獲得自信，一個鼓勵孩子們作出自己的選擇的環境，會讓孩子們覺得安全、有價值、富有挑戰性、充滿競爭和自信，在這樣的環境中他們會發揮自己的主動性、創造精神。大型的益智玩具設備能夠激勵孩子充分地發揮他們的想象力，讓他們學會與他人合作，富有創造性的益智玩具可以培養孩子的創造力，也是好的情感教育素材，給孩子們展現生活的另一面。 黃陂區早教玩具供應商

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