建設多樣化多層次辦學方向：1)從系統性綜合性的角度可以設立室內設計和環境景觀設計兩個基本專業：2)從研究和實踐對象的角度又可設立環境藝術晶設計、環境設施設計、室內陳設設計、家具設計、環境照明設計、庭園設計等眾多專業。它們共同組成了環境藝術設計專業群。環境藝術設計專業群概念的提出和多元化的專業設置具有諸方面的有利因素；有利于學生明確自身專業身份和未來發展方向，在掌握**設計課程和扎實的專業技能訓練基礎上，通過靈活多樣的課程設置和選擇機制，使學生在某一方向形成自己的愛好和特長，成為一專多能的設計人才：有利于學校根據辦學條件明確專業定位，實現與相關專業的有機融合，發揮高等院校的綜合優勢：有利于教學的組織管理和學術評判標準的建立，教學安排上，可以改變原來面面俱到的格局，合理調配師資力量，形成專業特色，學術評價標準也由于專業方向的明確而易于把握；由于專業邊界清晰、專業內涵明確，教學與實踐之間互動關系的建立可以更加主動，目的性將更加明確。環境藝術設計教學實踐編輯環境藝術設計具有很強的實踐性，建立教學與實踐之間的互動關系是培養高水平環境藝術設計人才的重要環節。高等院校不是象牙塔，大學教育要強調素質教育。環藝、室內、景觀、建筑，這四個詞兒有啥關系？虹口區品質環境藝術設計承諾守信

    環境藝術設計高校專業設置編輯環境藝術設計概述環境藝術設計又稱“藝術設計（環境設計）”、“藝術設計（環境藝術）”或“環境設計”。為普通高等研究生、本科、高職高專土建與藝術設計大類專業目錄下設的一門專業，屬于建筑設計與藝術類專業。該專業為普通高等學校博士、碩士、本科、專科層次，學制四年、三年，接受全國教育部本科專業指導委員會和高職高專教育土建類專業教學指導委員會教學的研究、指導、咨詢、服務等工作。環境藝術設計（又稱“藝術設計（環境設計）”）專業主要培養面向城市規劃、園林景區設計、小區與建筑企業、設計院的，具有園林規劃與設計、園林植物配置與造景設計、園林工程施工、園林養護與管理、園林生態學等方面的能力,并具備創新設計的基本素質和綜合職業能力的，牢固掌握城市園林專業必須的專業文化基礎理論和專業技術，從事城市園林設計、管理、經營、銷售及生產等工作的高技術應用性專門人才，2014年主要開設于藝術類院校環境藝術設計系和土建類、園林類專業為依托特色的院校。環境藝術設計發展方向環境藝術設計（又稱“藝術設計（環境設計），環藝”）可以分為物質形態和意識形態兩個方面。物質形態主要是指構成環境景觀的物質要素。普陀區推薦環境藝術設計技術指導我們現在面臨的社會發展非常迅速，未來會有非常多的不確定性。

    隨著學科的發展，其概念已不能適應發展的實際需要，因為設計領域已不再局限于室內空間，而是已擴大到室外空間的整體設計、大型的單元環境設計、一個地區或城市環境的整體設計等多方面內容。中文名環境藝術設計外文名Environmentalartdesign學科屬性藝術、工科、農林專業類別設計類層次多層次專業開設院校藝術、工科、農林范疇城市規劃、室內、景觀、公共藝術目錄1起源2前景3高校專業設置?概述?發展方向?培養目標?主要課程?國內院校?海外院校?就業指導?其他課程?藝術意義4項目實戰?就業方向?人造環境概述?藝術創造價值?實用技術?個性設計5健康環保設計?知識技能?歷史沿革?概念內涵6教學實踐7專業特點8影響環境藝術設計起源編輯環境藝術設計的叫法，始于上世紀80年代末，當時的**工藝美術學院室內設計系（現清華大學美術學院設計系）為仿效日本，而將院系名稱由“室內設計”改成“環境藝術設計”，但專業名稱一直稱為“藝術設計（環境設計）”這8個字，就是俗稱的“環境藝術設計”方向。一時間，全國眾多設計院校步其后塵、紛紛效法。改名稱成了時髦，一陣風似的，很少有人冷靜思考。幾個認為改名不妥的專家出來呼吁也沒人聽，幾年后。

    服務于社會現代化的建設。具備事本專業教學和初步的科研的能力，掌握一門外語，畢業前應具備三級以上外語標準考試，有健康的體魄。環境藝術設計主要課程本專業涉及的范圍很廣，室內、室外、園林、景觀，還涉及一些城市規劃。涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域。每個學校的這個專業教學的側重點都不一樣。基本分為：（根據清華大學美術學院、**美術學院建筑學院、中國美術學院、天津美術學院設計學院、江南大學設計學院、復旦大學藝術學院、天津大學建筑學院藝術設計系、湖南師范大學美術學院、中國人民大學藝術學院等課程設置劃分）公共專業基礎課程素描、色彩、裝飾圖案、平面構成、色彩構成、立體構成基礎；公共文化基礎課程**思想概論、***經濟學、**理論、馬克思主義哲學、大學英語、大學語文、計算機基礎；專業理論課程外國建筑史、中國建筑史、室內設計原理、環境藝術設計概論（學位課程）、中外設計史（學位課程）、環境工程學、材料學（學位課程）、觀賞植物學（學位課程）、城市設計規范；專業設計課程（必修課程）建筑繪畫、建筑制圖（學位課程）、數碼照片處理技術、3dsMAX計算機輔助設計。陳設藝術設計知識以及建筑制圖與識圖知識，具備環境設計、室內裝飾設計、效果圖技法。

    使作品融于環境的氛圍之中。作品形式包括環境雕塑、壁畫、裝置、大地藝術等，相應的專業在歐美國家大學中也多有設立。如果說“環境藝術”是藝術家更多地依托具體環境并通過其作品表達他們的理想和觀念的藝術形式，那么“環境藝術設計”則賦予設計師更多的社會責任，其表現形式除具有藝術審美和精神需求之外，具體的功能、技術、經濟等因素也制約著設計與創作，事實上它已是跨越藝術與科學之間具有綜合性和邊緣性的設計分支學科，具有多種專業內涵和屬性。在國家學科目錄中環境藝術設計屬于藝術設計下的專業，其專業內容包含室內設計和外部環境設計，即以研究和設定室內空間、光色、家具、陳設諸要素關系為目標的室內設計，和以研究和設定建筑、綠化、公共藝術、公共空間和設施諸要素關系為目標的環境景觀設計。環境藝術設計專業建立以來的十多年中，環境景觀設計借助于室內設計專業的母體迅速成長壯大，加之風景、園林、景觀、建筑等專業學術內涵的滲透與融合，“室內”與“室外”由“環境藝術設計”建立之初的兩個專業方向逐漸走向兩個相對**的專業，環境藝術設計也將從單一專業成長為以“環境藝術設計”為名稱、由眾多相關而又不同的專業組成的專業群。開放性的思考，即通過與真實生活的接觸、對話，來設計某種開放的系統或框架，以應對未來不確定的需求。普陀區在線環境藝術設計創造輝煌

談到環藝設計我們首先面對的一個問題就是，學科的邊界與定義是含混的。虹口區品質環境藝術設計承諾守信

    隨著環境藝術設計水平的提高，一方面是室內與室外環境設計教學各自走向系統與專業，另一方面與之相關的行業逐漸成熟起來，在環境藝術設計實踐領域，環境景觀設計行業已形成與室內裝飾與設計行業兩分天下之格局，對更加專業化人才的需求變得越來越迫切，設計實踐對專業化人才培養的呼聲也越來越高，可以說，社會分工的不同正分化著原有合二為一的專業教學結構；與此同時，當前的環境藝術設計教育，由于有限的學制和日益增多的課程設置之間的矛盾加劇，有必要對現有環境藝術設計專業進行重新整合，在繼承強調寬基礎厚積累的環境藝術設計教學觀念的基礎上，強化專業方向內的深入教學，為建立相對**的室內設計和環境景觀設計教學結構進行理論研究和學術實踐。社會對于人才的需求不盡相同，院校的辦學條件和歷史傳統也各有千秋，無法強求一律，也無須強求一致。提倡多樣的、多層次的、各具特色的辦學，成為建設環境藝術設計教育體系的必然選擇。以環境藝術設計為專業群概念，能夠根據不同辦學條件，融貫相關專業，整合相關辦學資源。虹口區品質環境藝術設計承諾守信

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