建構主義學習理論知識觀建構主義認為：知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設。學習觀建構主義認為：學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識過程。學生觀建構主義認為：學生并不是空著腦袋走進教室，他們已經形成豐富的經驗，教學不能無視學生的這些經驗。綜合應用：意義學習的條件客觀條件：學習材料必須具有邏輯意義。主觀條件：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。（2）學習者必須具有意義學習的心向。第四章學習的動機（1）學習動機的概述識記：學習動機：是指激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。根據學習動機的動力來源，可把學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。領會：學習動機與學習效果的關系：學習動機是影響學習行為、學習效果的一個重要因素，但卻不是決定學習活動的只j條件。第二節學習動機的理論識記：自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。領會：強化理論：學習動機強化理論是由行為主義學習理論家提出來的。單招由高等職業院校在高考前組織命題、考試、評卷、劃定錄取基礎控制分數線。民辦的高中招生費用

    高中開展生涯規劃課不應只考慮自己的興趣、愛好，還要考慮到自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的，能夠適應這個變化很重要。這就需要職業生涯規劃指導教師幫助學生一方面明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業目標。另一方面，通過專業的性格、興趣、能力等職業生涯規劃測試，參照家長、老師、朋友對學生的評價，幫助學生多方位地認識自我，找到想從事的職業和能從事的職業兩者的有機結合點。樹立正確的價值觀和意義感人的一生都在尋求生命的意義，而處在理想發展關鍵期的高中生更是如此。現在的高中生在進行學科選擇（新高考政策要求高中生單獨進行科目選擇）和填報志愿時往往受家庭和社會的實用主義影響，關注多的是不是未來的發展，而是薪酬、升職等利益問題，傾向選擇一些熱門專業。其實這些熱門專業未必是熱門職業，而且等學生畢業的時候這些專業是否還熱門都是未知數。因此，要幫助學生建立自己和職業生涯的聯系，樹立正確的價值觀和意義感，避免學生因盲從利益趨向而做出并不明智的專業選擇。高中開展生涯規劃課很有必要3.明確高中階段目標，做出高中階段的職業生涯規劃高中生具有可塑性，發展空間大。赫章普通的高中招生條件自主招生是對選拔優異創新人才的新探索。

發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探究多種答案的思維形式。發散思維是創造性思維的關鍵，其特征主要有：流暢性、變通性、獨c性。領會：影響創造性的因素：1.環境2.智力：智力和創造性并非簡單的線性關系：高智商是創造性的必要條件，但不是充分條件。3.個性：高創造性的人一般具有以下特征：具有幽默感、有抱負和強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜歡幻想、具有強烈的好奇心、有獨l性。創造性的培養：創設有利于創造性產生的環境創設寬松的心理環境給學生留有充分選擇的余地改g考試制度與考試內容注重創造性個性的塑造：（1）保護好奇心（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理（3）鼓勵獨l性和創新精神（4）重視非邏輯思維能力（5）給學生提供具有創造性的榜樣開設培養創造性的課程：發散思維訓練推測與假設訓練自我設計訓練頭腦風暴訓練第十章態度與品德的形成（1）節態度與品德的實質及其關系識記：態度：是通過學習而形成的，影響個體行為選擇的內部準備狀態和反應的傾向性。態度的結構：態度的認知成分、態度的情感成分、態度的行為成分。

道德認識水平第四節良好態度品德的培養簡單應用：良好態度和品德培養方法：1.有效的說服2.樹立良好的榜樣3.利用群體約定4.給予恰當的獎勵和懲罰第十一章心理健康教育（1）節心理健康概述識記：中學生易產生的心理健康問題：焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、人格障礙和人格缺陷、性偏差、進食障礙、睡眠障礙。學校心理輔導的目標包括兩個方面：（1）學會調試：包括調節和適應；（2）尋求發展。學會調試是基本目標；尋求發展是高級目標。心理輔導工作必須遵循以下基本原則：面向全體學生；預防和發展相結合；尊重聯結學生；學生主體性；個別化對待；整體性發展。第三節心理輔導領會：學校心理健康教育途徑：開設心理健康教育有關課程開設心理輔導活動課在學科教學中滲透心理健康教育內容結合班級、團隊活動開展心理健康教育個別心理輔導與咨詢小組輔導簡單應用：影響學生行為改變的方法：行為改變基本方法強化法；代幣獎勵法；行為塑造法；示范法；暫時隔離法；自我控制法。行為演練的基本方法全身松弛訓練；系統脫m法；肯定性訓練；改善學生認知的方法情緒ABC理論：A：個體遇到的主要事實、行為、事件；B：個體對A的信念、觀點；C：事件造成的情緒結果。2023民辦高中招生計劃。

個性通常是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征。埃里克森認為：兒童人格發展的每個階段都有一個生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的矛盾所決定的發展危機。成功而合理地解決每個階段的危機將使個體形成積極的人格特征、發展健全的人格。自我意識：是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關系的認識。自我意識包括三成分：認識成分；情感成分；意志成分。自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。青春期是自我意識發展的第二個飛躍期。簡單應用：埃里克森人格發展階段埃里克森認為：兒童的人格發展是一個逐漸形成的過程，必須經過8個順序不變的階段。其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育時期。每個階段都有一個生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的矛盾所決定的發展危機。成功而合理地解決每個階段的危機將使個體形成積極的人格特征、發展健全的人格。基本的信任感對基本的不信任感（0——）此階段的發展任務是培養信任感。自主感對羞怯與懷疑（2——3歲）此階段的發展任務是培養自主性主動性對內疚感（4——5歲）此階段的發展任務是培養主動性。勤奮感對自卑感。初中考高中自主招生是指中學具備自主招生的權利，自主命題，學校單獨組織考試，。鐘山區全日制的高中招生人數

高中自主招生主要選拔具有學科特長和創新潛質的優異學生。民辦的高中招生費用

1孩子在上高中時，從這時開始，要和孩子一起制定一個高中的奮斗目標。目標的制定要適度可行，制定了要落實。起點一定不要太高，要求不要太過分，家長和孩子要一步一個腳印的來迎接高考的到來。2家長不要象小孩子一樣來看待啦，別經常性的給孩子買那些沒有實際意義的東西，在孩子需要時他自然會開口向你說明情況時在買也不晚，他們已是高中生了，已經有自己的思維和解決學習及生活中的一些問題了。這樣太溺愛反而對孩子的成長有影響。3現在的高中生，學習擔子很重大，家長要和孩子學會以朋友的身份來溝通交流，家長要學會主動或間接地和孩子的各科目的任課老師保持聯系，這樣家長隨時都撐握孩子的學習和生活情況，也可以及時正確的解決孩子的出現有關不良的問題。4孩子的考試成績不好，我們要多了解自己孩子的學習和內心情況，根據薄弱科目進行合理的學習，其實孩子沒考試好，比我們還要難受呢，應該多鼓勵，才能讓孩子進步更快，哪個好孩子不是夸出來的呢。5家長要以平和的心態來對待我們的孩子和自己，對我們的孩子要多點耐性，多點鼓勵和溝通，不要動力不動就打罵孩子，我們換位想想，要多理解孩子。6孩子上高中家長要為孩子創造一個較好的家庭學習條件和學習氛圍。民辦的高中招生費用

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