態度的三種成分通常是一致的，但有時也可能不一致。品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的道德行為規范行動時白哦先出來的比較穩定的心理特征和傾向。5.品德包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。道德認識是個體品德的關鍵部分道德情感從表現形式三看，主要包括三種：直覺的道德情感、想象的道德情感、倫理的道德情感。第二節中學生品德發展的基本特征領會：皮亞杰的道德發展階段論認為兒童的道德判斷大致分為兩個階段：10歲以前兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后兒童對道德行為的判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律道德。中學生品德發展的基本特征：倫理道德發展具有自律性，言行一致形成道德信念、道德理想自我意識增強道德行為逐步鞏固品德結構更為完善品德發展由動蕩向成熟過渡[page]初中階段品德發展具有動蕩性高中階段品德發展趨向成熟第三節態度與品德學習的一般過程與條件識記：一般認為，態度與品德的形成過程經歷依從、認同和內化三個階段。簡單應用：影響態度和品德學習的一般條件：外部條件家庭教養方式；社會風氣；同伴群體內部條件認知失調；態度定勢。中考單獨招生優勢有報考人員少，錄取人數高。盤州高中招生怎么收費

問題：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。現實生活中的問題可分為：有結構或界定清晰的問題，無結構或界定含糊的問題。問題解決：指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態達到目標狀態的過程。問題解決有三個基本點：目的性、認知性、序列性問題解決有兩種類型：常規的問題解決、創造性的問題解決。解決問題的策略有兩種：啟發式、算法式。領會：解決問題的過程：1.發現問題2.理解問題3.提出假設4.檢驗假設簡單應用：影響問題解決的因素：1.問題的特征2.已有的知識經驗3.定勢與功能固著4.個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、認知風格和世界觀等個性心理特征。綜合應用：提高學生問題解決能力的教學措施提高學生鞏固知識的數量與質量幫助學生牢固地記憶知識提供多種變式，促進知識的概括重視知識間的聯系教授與訓練解決問題的方法與策略結合具體學科，教授思維方法外化思路，進行顯性教學提供多種練習的機會培養思考問題鼓勵學生主動發現問題鼓勵學生多角度提出假設[page]鼓勵自我評價與反思第二節創造性及其培養識記：創造性：指個體產生新穎獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造有真正的創造和類似創造之分。普通高中招生公告自主招生是對選拔優異創新人才的新探索。

1孩子在上高中時，從這時開始，要和孩子一起制定一個高中的奮斗目標。目標的制定要適度可行，制定了要落實。起點一定不要太高，要求不要太過分，家長和孩子要一步一個腳印的來迎接高考的到來。2家長不要象小孩子一樣來看待啦，別經常性的給孩子買那些沒有實際意義的東西，在孩子需要時他自然會開口向你說明情況時在買也不晚，他們已是高中生了，已經有自己的思維和解決學習及生活中的一些問題了。這樣太溺愛反而對孩子的成長有影響。3現在的高中生，學習擔子很重大，家長要和孩子學會以朋友的身份來溝通交流，家長要學會主動或間接地和孩子的各科目的任課老師保持聯系，這樣家長隨時都撐握孩子的學習和生活情況，也可以及時正確的解決孩子的出現有關不良的問題。4孩子的考試成績不好，我們要多了解自己孩子的學習和內心情況，根據薄弱科目進行合理的學習，其實孩子沒考試好，比我們還要難受呢，應該多鼓勵，才能讓孩子進步更快，哪個好孩子不是夸出來的呢。5家長要以平和的心態來對待我們的孩子和自己，對我們的孩子要多點耐性，多點鼓勵和溝通，不要動力不動就打罵孩子，我們換位想想，要多理解孩子。6孩子上高中家長要為孩子創造一個較好的家庭學習條件和學習氛圍。

    教育教學中心教學管理工作計劃——指導思想：本學期，教育教學中心一把提高教學質量作為關鍵任務，把提高教師整體素質，優化課堂教學作為重點。以嚴格的管理規范教學秩序，努力創設良好的教育教學環境。充分調動教師工作積極性，強化主人翁意識;細化過程管理，強化責任意識;健全評價與獎懲機制，強化質量意識。二、工作要點和措施:繼續加強和完善教學常規管理工作。落實學校各項教學常規管理制度，重點加強教師備課，上課，作業批改以及考試環節的規范管理工作。同時做好與其他相關科室中心相配合的工作。1.各科教師在備課，上課時要體現新課程理念，要培養學生的創新精神和綜合學習能力。2.嚴肅課堂教學管理工作，杜絕上課遲到，早退，曠課，帶手機進入課堂等情況，嚴格請假手續。3.教師布置作業要遵循精選適當的原則，批改作業要認真及時，教育教學中心一將不定期召開學生會議，進行作業抽查。認真做好質量監控工作。根據本學期實際，在高三年級安排三次調研工作。分別是開學初鐘山區第1次模擬考試，第2次模擬考試，全省適應性考試。與高一高二年級中心共同安排一次月考，一次期中考試和期末統考。通過質量監控，及時了解教與學的實際情況，及時解決教學中出現的問題。單招直接確定錄取名單,報省教育考試院核準備案錄取。

    高中開展生涯規劃課不應只考慮自己的興趣、愛好，還要考慮到自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的，能夠適應這個變化很重要。這就需要職業生涯規劃指導教師幫助學生一方面明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業目標。另一方面，通過專業的性格、興趣、能力等職業生涯規劃測試，參照家長、老師、朋友對學生的評價，幫助學生多方位地認識自我，找到想從事的職業和能從事的職業兩者的有機結合點。樹立正確的價值觀和意義感人的一生都在尋求生命的意義，而處在理想發展關鍵期的高中生更是如此。現在的高中生在進行學科選擇（新高考政策要求高中生單獨進行科目選擇）和填報志愿時往往受家庭和社會的實用主義影響，關注多的是不是未來的發展，而是薪酬、升職等利益問題，傾向選擇一些熱門專業。其實這些熱門專業未必是熱門職業，而且等學生畢業的時候這些專業是否還熱門都是未知數。因此，要幫助學生建立自己和職業生涯的聯系，樹立正確的價值觀和意義感，避免學生因盲從利益趨向而做出并不明智的專業選擇。高中開展生涯規劃課很有必要3.明確高中階段目標，做出高中階段的職業生涯規劃高中生具有可塑性，發展空間大。民辦高中招生通過家長介紹其親戚朋友的孩子來校就讀。鐘山區附近高中招生人數

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高中開展生涯規劃課很有必要。在新高考政策形勢下，怎樣幫助高中生做好職業生涯規劃？高考的目的是建立科學、公正的人才選拔和培養體系，為適應當今時代發展和未來社會對人才的需求做好準備。即改變原來的一考定終身，引入多元錄取機制。《實施意見》倡導的“探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制”，是把單一評價方式擴展為綜合評價方式。高中開展生涯規劃課很有必要；為什么高中生職業生涯規劃教育如此重要高中階段是人生的重要階段之一，學校應該幫助學生找到自己的興趣志向，指導學生和家長提前規劃學生未來求學和就業的發展方向。調查顯示，我國高中生涯教育較為缺乏，只有33%的高中生接受過職業與畢業的指導，而新高考新方案帶來的多元選擇是綜合性的，不是簡單的學業匹配或者職業匹配，而是基于整個人的綜合決策。因此我國高中生涯規劃教育的現狀需要改變，高中生涯規劃教育勢在必行。高中開展生涯規劃課很有必要；怎樣幫助高中生做好職業生涯規劃？要找到學生想從事的職業和能從事的職業。高中階段的學生一般對自己的潛能和職業要求有個大致了解，但是學生想從事的職業未必是能從事的職業。盤州高中招生怎么收費

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