創設藝術環境，***學書激情無論是對一部分喜歡書法的少兒來說，還是對全體少兒而言，創設一個學習書法的環境是極為重要的，這有利于培養少兒學習書法的興趣。試想一下，一個四壁掛滿書法作品的教室和一個四壁空空的教室所給人的氛圍是***不同的。有條件的學校，可以弄一間專門的書法教室，墻壁上掛上書法家或教師寫的勉勵語言的書法作品，并可把少兒所學的范本，多用幾本拆開，一張張貼在墻壁上，讓少兒耳濡目染。創設了良好的學習環境，讓少兒不斷的接受書法藝術的熏陶，這樣就保護、鞏固、強化了學習書法的興趣。有時候，孩子們在教室里寫字，門外窗外會有好多同學圍著看，就連老師都會沒事的時候進去轉轉。還有好多同學會對我說：“老師，書法教室真漂亮，我能不能進入學校的書法班呀。”我就會笑著說：“能呀，只要你真心想學毛筆字，就能進我校的書法班。”有時候我會很早的到書法教室，那里都會有很多同學，我就會問：“你們來的怎么這么早呀？”有的同學就會說：“哎，天天作業多，累了，就來這里歇歇，寫寫字輕松輕松，到書法教室讓人的心都變安靜了。要不然太累了。”所以說以環境的創設來促動孩子的學書激情，是不能忽視的。 我們中國書法歷史悠久，源遠流長，它既是一項獨特的藝術，又是一項綜合性藝術。上西園少兒書法那個正規

    書法專業高考的優勢***、文化課成績要求低，平時在班級中等成績的學生都有機會。第二、招生院校和人數在增加。國家教育部在控制音體美專業的招生人數，而書法專業不但不控制，還大力擴招，且專業方向設置越來越科學合理。隨后的幾年，還將有一部分院校開始招收書法本科生、專科生。第三、專業方向更趨合理化。比如，蘭亭書法藝術學院的書法創作方向，人民大學的書畫方向，浙江大學的書法文化方向，暨南大學的書畫鑒定方向，西安交通大學的藝術設計書法方向，山東工藝美院的裝飾藝術書法方向，太原師范學院的師范類書法方向等等，都有鮮明的就業指向性。第四、社會上急需大量書法人才。隨著書法在義務教育階段成為必修課，在大專院校成為專業課，書法專業老師顯得極為緊缺；像各類圖書館、博物館、展覽館、報社、雜志社都需要這類專業人才。 上西園少兒書法那個正規6歲小孩寫的書法，讓多少書家汗顏！

    楷書是漢字**成熟的字體，決定少年兒童書體的選擇。楷書是漢字**成熟的字體，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹嚴，有規有矩，其筆法極完備、清晰，風格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠范本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《***仙壇記》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權《玄秘塔碑》，還有趙孟頫《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構成我國楷書的一大淵藪。少年兒童對事物理解及其接受能力程度，決定了對楷書的選擇。行書、草書都以楷書為本體，若對楷書基本結構掌握不好，一開始便“龍飛鳳舞”，進而應用到作業上去，會造成“未學行，先學飛”的傾向。少年兒童隨著其生理及其身體機能的發育，對事物的接觸感受能力的提高，對新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善于模仿，對寫好字有強烈的欲望。孩子喜歡學習書法，送他到培訓班學習，應該本著其對事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓老師授其何種字體。別讓孩子學習的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障礙。這樣，反而產生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關重要。

    提高孩子的審美能力。通過正統書法訓練，以經典古碑帖為學習對象，讓孩子可以分辨漢字筆畫、結構、章法的美丑，具備鑒別雄強、骨力、飄逸、沉穩、妍美、古拙、濃淡、干濕、這些不同的審美標準，為將來進行書法創作打下良好的基礎。堂正做人，工整寫字。這是國家對少年兒童學書寄予的期望，工整寫字之所以能夠跟堂正做人聯系起來，原因在于書法藝術分為五大書體，既篆、隸、楷、行、草，其中篆隸楷三種書體具備工整嚴謹的風格，每一個筆畫的書寫，每一個字結構的安排，必須要一絲不茍，精雕細琢，遵守書寫規則與法度。孩子在書寫的過程中，特別是站立懸臂書寫，氣定神閑，凝神靜慮，認真專注書寫每一個筆畫，如此優良的精氣神通過學書得以展現。在學書過程中練就出來的優良品質，對孩子其他課程的學習乃至今后的發展極有益處，所以，通過書法訓練就能使孩子煥發一身正氣，也就是堂正做人。 少年失明，她用書法療愈自己 | 生而不凡·公益。

    書法是中華民族的國粹，從**初文字的形成，到書法藝術的日臻完善，有著源遠流長的發展史。俗話說，字如其人；一手好字，受益終身。練習書法，能夠使孩子靜心養氣；同時，學會規范書寫也可以滿足日常學習生活的實用需求。“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”是不容忽視的功課。“動筆即認真，寫字必用心”是利在當代、功在千秋的一項教育工作。書法，是我國的國粹。學書，對于弘揚民族精神，提高人的素質修養，培養人的高尚情操具有重要的意義。俗話說：“書，如也；如其學，如其才，如其智；總之曰：如其人而以”。書法基礎的培養，是艱難，也是**值得關注的問題。人對有興趣的東西表現出巨大的積極性，并且產生某種肯定的情緒體驗，這在一個人的成長和發展中起著較大的推動作用。小學生由于受年齡、家長以及社會環境的影響，總體而言，對學習書法的興趣遠不如對外語、電腦那么濃厚，那么穩定。在學習書法的過程中，總有部分孩子不能堅持長久。因此，小學生的書法興趣培養很值得探討。 從小教導孩子臨帖，讓孩子樹立臨摹的意識，對于以后海納百川，取得突破有很大的積極意義。上西園少兒書法那個正規

開宗立派，傳承創新，有多少書法大師，揮毫落紙，留下千古傳揚之翰墨精品。上西園少兒書法那個正規

    宋、元時期宋代在經歷過五代亂世之后，書法藝術開始有恢復的態勢，宋代的書法，在集成唐、晉的基礎上，著重書法家個人的情感的表達，形成了以蘇軾、黃庭堅、米芾等為**的尚意風尚。蘇軾的書法被稱為“石壓蝦蟆”，因為他的字多取橫式。《黃州寒食詩帖》有“天下第三大行書”之稱。體現出了蘇軾的自我風格。但是這樣的書法作品在他一生中****，他對此也頗為自豪。黃庭堅作為蘇軾的學生，其書法在蘇軾之后，尋找自我的突破，努力與蘇軾拉開距離。他的書法中宮收緊，外部呈放射狀，也被形象的稱為“樹梢掛蛇”。米芾被稱為“米顛”，他的書法用筆爽勁，隨意而適，結字靈活。其書法在宋代影響極大，后來吳琚、趙孟堅等南宋書家受其影響頗大。宋代的書法以北宋為鼎盛，南宋時期的書法風格，大多跳不出黃庭堅、米芾的藩籬。元代書法以趙孟頫為**人物。趙孟頫高舉復古晉唐的大旗，上溯晉人之法，使元代書法呈現出一種***復古的局面，并形成了一種各種書體***回歸的風氣。趙孟頫的書法風格籠罩著整個元代書壇，他五體皆擅，在篆刻、繪畫上也頗有成就。 上西園少兒書法那個正規