城區局屬小學、初中主要招收相關社區戶籍適齡兒童及城區范圍內符合“兩所非社區、兩證齊全”條件的適齡兒童和小學畢業生；如有空余學位再招收招生范圍內其他符合條件的生源。“兩所非社區”是指適齡兒童戶籍屬于城陽派出所或正陽路派出所非社區戶籍。“兩證齊全”的“兩證”是指戶口簿和房產證（包括不動產權證和房屋所有權證，下同），戶籍落戶時間和房產證登記時間均截止到報名入學當年5月31日；“齊全”是指適齡兒童戶籍屬于“兩所非社區”，其本人、父母、祖父母、外祖父母之一在學校招生范圍內有私有產權住房,產權比例占50%以上。北師大青島城陽附屬學校、天泰城學校、白沙灣學校、國科大青島附屬實驗學校招收對應小區業主適齡子女。房屋產權所有人為適齡兒童本人、父母之一，且產權比例占50%以上。街道小學、初中主要招收服務社區戶籍和本街道城陽區非社區戶籍適齡兒童和小學畢業生，如有空余學位按積分依次向本街道符合入學條件的隨遷子女開放。 “學區房”具有單價相對較高、升值空間相對較大、投資優勢日漸凸顯的特點。城陽區實驗小學學區房有哪些

    避免買了“學區房”，孩子卻因為這個那個原因耽誤了入學。下面詳細了解購買學區房有哪些要注意的地方。1、簽合同許多樓盤的宣傳資料都聲稱有教育配套，但口說無憑，把這些點都寫進購房合同。2、實地考察購買學區房之前，如果學校已經建成，實地考察一番，咨詢學校相關部門了解開發商所承諾的是否一致。3、觀察房子的質量房屋質量、小區環境、物業服務同樣是比較重要的，曾經就有學校因為學區房的面積過少不讓孩子上學，這些情況家長都需要事先了解清楚。 長城路小學學區房價格學區房是具有稀缺性學校區域的房產，是房地產市場的衍生品，教育資源壟斷階層固化、現代教育的主要阻礙。

    在一些家長眼里，小學上熱門學校就是為了順利升入重點初中，所以很多家長為了孩子能夠進入熱門學校，選擇名校所在的學區房。家長都希望上名校，但什么學校是名校則難以說清。小學應該做好三種教育、培養三種能力。這三種教育分別是素質、德育、興趣，而三種能力分別是動手操作能力、思維能力和良好的學習方法。所以選擇小學，應該從這三種教育和三種能力來綜合考察。小學是一個孩子身心打基礎的階段，從這個意義上說，小學對一個人的一生具有決定性作用，它奠定了孩子的學科基礎、學習方法基礎、思維方式基礎、身體技能基礎等。選擇小學很重要，但不能為了這個重要性而使孩子健康受損，或剝奪孩子的快樂。家長不能用厚望代替孩子自主的權利，教育工作者也不能因為競爭而剝奪孩子的健康快樂，每個孩子都有權利享受當下的快樂。因此，選擇小學，快樂成長也是需要考慮的。

    孩子，是家庭未來的延續，為了讓小孩能夠得到更好的教育、更加好的學習環境以及學習效率，不少的家長在購買住房時，都會選擇靠近學校的房子，為此也衍生出了學區房這一名詞。隨著社會競爭的日益激烈，家長為使孩子不輸在教育的起跑線上，不惜花費重金購置一切屬于教育質量好的小學學區的房產。另外，一些重點中學附近的房產，在學校附近購買房產居住，將有利于家長管理孩子的生活和學習，孩子也可以提高學習的效率。學區房的出現折射出現行教育體制方面的弊端，主要體現在一個城市教育資源的分配非常不均衡，造成一些所謂的“好”的中小學，這也同時體現出教育的不公平性。也就是說不是所有的義務教育階段的孩子都能享受到好的教育權利。相對于普通商品住宅而言，“學區房”具有單價相對較高、升值空間相對較大的特點。隨著房地產市場調控政策的收緊，“學區房”的投資優勢日漸凸顯，無論是商品房市場還是二手房市場，即使是在樓市的低迷期，學區房的成交量與租賃量仍舊保持比較穩定的狀態。 離學校近的不一定是學區房，需要確認上學名額沒有占用，確認業主的戶口能夠遷走。

    高等教育擴招的利和弊，很多人都已經討論過，我把這個問題跟超前教育和就業市場的結構性差異放在了一起，因為這兩個問題本質都是教育造成的就業問題。我們之前說過教育要服務于國家現有經濟的發展階段。而上世紀國內的教育變革，對比的是美國，而當時的美國經濟已經到了金融資本階段，主要發展以金融為主的服務業,甚至創造了GDP這個概念。而國內是一個依靠制造業發展的國家，我們的產業結構造就的就業市場主要是需要踩縫紉機，開車床，做模具，搞通訊的，去建筑工地的人才。 城陽區特教中心招收城陽區戶籍適齡殘疾兒童、少年。城陽區長城路小學學區房周圍配套

能夠享受重點學校的教育資源，這些學校的升學率都很高，而這做為學區房主要的特性也就成為了關注點。城陽區實驗小學學區房有哪些

    “教育資源不均衡，教育不公平”成為眾矢之的。而學區劃分一時間似乎解決了教育不公的問題。通過學區的劃分，學生都能就近就讀名校或者重點學校。而事實上，學區劃分能在多大程度上解決教育不公，仍然是個問題。學區房政策的本質是把教育資源和商品住房掛鉤。這種捆綁式流通在提高教育資源利用效率的同時，也考驗著不同家庭錢袋的深度。學區房的價格讓窮人“望樓興嘆”，選擇權利受限，而富人則利用自己的經濟優勢購買學區房并享受相對好的教育資源。這種選擇機會的不平等導致享用的不平等，造成教育資源分配不公平。從“擇校”到“擇房”，看似是教育資源的公平化擴大了，事實上，只是從一種不公平轉移到另外一種而已。買不起學區房就享受不到好的教育資源的現象，其實是一種變相的教育不公平。 城陽區實驗小學學區房有哪些

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