普通校服:中國大陸的校服主要是運動服和統(tǒng)一制服，只有少數(shù)學(xué)校的校服已更新為西式制服。中國臺灣、中國香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。中國大陸的小學(xué)、初中、高中基本上都是以運動服為校服，顏色常以藍色、黑色和紅色居多，搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫，有些學(xué)校的女生夏季校服是裙子。多數(shù)則為男女統(tǒng)一的褲子。對于一些冬季校服比較薄的學(xué)校，可在校服內(nèi)增加毛衣等保暖衣物。部分學(xué)校還有春秋季校服，其厚度介于夏季校服與冬季校服之間，增加學(xué)生的選擇余地。對于不同季節(jié)的校服，除特定場合外，學(xué)校一般允許學(xué)生自由搭配。運動校服是作為中國大陸的主校服。另一方面，對于許多熱愛運動的學(xué)生而言，他們更加愿意選擇方便且舒適的運動型校服，同時這類校服價格更加便宜，可以隨時鍛煉，因此，盡管不時能聽到要求校服gai革的聲音，但因為不符合實際，往往就不了了之。韓國春秋校服上身為長袖襯衫，部分配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪。安溪棉服哪家專業(yè)
學(xué)生穿校服的重要性：1】是學(xué)校文化，是校園文化的一種體現(xiàn)，團結(jié)、積極、提升集體榮譽感。沒有統(tǒng)一著裝校服的學(xué)生個性張揚，，，那么整齊統(tǒng)一穿著校服可以規(guī)范學(xué)生行為.2】填補距離：同學(xué)的家境環(huán)境是存在差異性的，屬于衣服的外表也存在差異。或許在老師和家長的心里并沒有多大的區(qū)別，但是在學(xué)生幼小的心靈里，在這些青蔥歲月里卻有著他的一席之地，在鮮艷衣服包裹下的學(xué)生們都有屬于自己的那一點點小小的虛榮心和小小的自卑心。統(tǒng)一校服讓我們不為穿什么衣服而煩惱，讓我們別開眼把眼神更多的放在學(xué)習(xí)上（減少攀比心）。3】張揚學(xué)校風(fēng)采；校服在提升學(xué)校形象，展示學(xué)校文化內(nèi)涵起了積極作用。學(xué)校校服還具有廣告意義，卻超出廣告的價值。例如學(xué)生都穿著印有本校LOGO或者校名的學(xué)校校服，走到哪里都是一個流動的廣告。4】減輕家長經(jīng)濟壓力，現(xiàn)在學(xué)生攀比心之重，要求穿ming牌、品牌，而且每天穿不同的顏色、款式，這筆開支也不少喔，那么統(tǒng)一穿校服。陜西園服定做一般在學(xué)校的重大活動中會要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校校徽，也直接影響到學(xué)校形象。
日本女生四季校服的基本特點： 開衫毛衣或背心毛衣+長袖襯衣+百折短裙+領(lǐng)帶或蝴蝶領(lǐng)結(jié)+黑色或白色長襪+學(xué)生平底鞋=春季校服 短袖水兵闊領(lǐng)上衣+百折短裙+黑色或白色長襪+學(xué)生平底鞋，整體偏向白色系或者暗色系=夏季校服 小西裝+開衫毛衣或背心毛衣+長袖襯衣+百折短裙+領(lǐng)帶或蝴蝶領(lǐng)結(jié)+黑色或白色長襪+學(xué)生平底鞋=秋季校服 雙排扣大衣+開衫毛衣+長袖襯衣+百折短裙+黑色或白色長襪+學(xué)生平底鞋=冬季校服 *傳統(tǒng)的水手服，深藍的布料，海軍領(lǐng)口，基本上和當時的海軍制服沒有太大區(qū)別，這樣的制服直到現(xiàn)代還很多見。 白色的襪子一定要堆在腳踝處，*早的時候還沒有泡泡襪，穿的都是長長的直筒襪子，堆不好會很難看。領(lǐng)子的顏色和領(lǐng)結(jié)的打法果真決定了制服的特色。
兒童的安全和身心健康是青少年成長階段的首要素，涉及衣、食、住、行各方面；服裝是人體皮膚的第二層，校服必須安全。校服在材料上要安全，對人體友好；同時在結(jié)構(gòu)上要安全，滿足青少年身體發(fā)育、學(xué)習(xí)和運動的需要；在細節(jié)設(shè)計上要體現(xiàn)安全，為兒童的運動、旅行和適應(yīng)氣候變化提供安全保障。針對材料安全，要研究國內(nèi)外紡織安全技術(shù)標準，結(jié)合中小學(xué)生生長發(fā)育特點，建立中小學(xué)校服生態(tài)安全評價指標體系；同時，開展生態(tài)安全客觀檢測方法研究，不斷提高其準確性和普遍性，確保檢測的公平正義。考慮到結(jié)構(gòu)和設(shè)計的安全性，要完善校服工藝質(zhì)量控制的強制性標準，從拉鏈、反光材料、配件等細節(jié)上，處處注意學(xué)生的安全防護。二戰(zhàn)前德國校服非常普遍并受到納粹的普遍影響，被認為是軍國主義的標志。
怎么辨別校服的質(zhì)量？（一） 一、從面料上看： 羊毛、真絲、純棉這些當然要比化纖、晴綸、滌綸這些要好，現(xiàn)在還有一些高科技的新型面料不斷上市，什么遠紅外的、納米銀的、竹炭纖維等等 1、質(zhì)感：每一種物料都有本身的組織結(jié)構(gòu)，對校服來說是上述所講的織法，正因為個別的組織結(jié)構(gòu)，于是產(chǎn)生了特有的材質(zhì)感，質(zhì)感是我們與材料接觸所產(chǎn)生的感覺，比如說，我們可以用手的接觸，感覺到校服平滑的表面，也可以通過視覺，觀察其平滑光澤的紋理，而感覺得到。有時我們可能通過聽覺而感覺到校服的質(zhì)感。例如：校服磨擦進所發(fā)出的沙沙之聲。現(xiàn)代時裝設(shè)計非常注重質(zhì)感，這也是顧客選購服裝時的條件。 2、重量：校服的重量通常指G/M，校服的重量與時裝的種類息息相關(guān)，比如外裝的褸、裙、褲等多用較重身的校服，而襯衣則用較輕的校服，另外，校服與季節(jié)也有著密切的關(guān)系，秋冬基本上會用較重身的校服，春夏基本上會和較輕的校服。 3、手感：可以就是布身的質(zhì)地所帶給我們接觸上的感覺，我們經(jīng)常把校服放在手掌心揉搓一番，目的是想感覺一下校服的手感，所謂好的手感是柔軟而豐富、細致布濃郁的感覺。 校服*早起源于歐洲。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。安溪棉服哪家專業(yè)
運動校服一統(tǒng)天下此時中國大陸的校服普遍以運動服為主。安溪棉服哪家專業(yè)
學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，強化學(xué)校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補訂等等。安溪棉服哪家專業(yè)