節(jié)奏與情調(diào)能使素描增加品位，加大審美的力度。節(jié)奏是在變化中尋找規(guī)律。素描作品中的節(jié)奏正像音樂(lè)中的節(jié)奏，使人在視覺(jué)上有一種含有某些規(guī)律的跳躍感。這種跳躍感強(qiáng)烈，則能使人激動(dòng)興奮。跳躍感微弱，則能使人平和恬靜。因此，不同的節(jié)奏給人不同的視覺(jué)感受。情調(diào)是藝術(shù)品的趣味，死板、教條肯定是沒(méi)有情調(diào)的。有些素描作品很注意從不同角度體現(xiàn)藝術(shù)的情調(diào)，采用加減法、錯(cuò)位、移動(dòng)、突出、單純、狂放、淡雅等不同形式來(lái)造出不同的情調(diào)。美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)要多看、多想、多練、多用。成人零基礎(chǔ)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)價(jià)
素描訓(xùn)練是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生作范畫(huà)，如果學(xué)生是初學(xué)者建議每次上課時(shí)都要做一次范畫(huà)，每一次的訓(xùn)練目標(biāo)要明確，這樣做是為了讓他們掌握繪畫(huà)的步驟，更形象、更直觀地了解素描的過(guò)程。在他們作畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中，老師也不能修改過(guò)多，改多了學(xué)生將會(huì)頭腦混亂，難梳難理，難以把握自己的畫(huà)面，并且容易讓他們形成依賴(lài)心理。當(dāng)學(xué)生反復(fù)修改多次，仍未見(jiàn)起色，在他們失意、內(nèi)心十分渴望掌握畫(huà)面前進(jìn)的方向時(shí)，老師及時(shí)地幫助修改其不足，將會(huì)使學(xué)生銘記在心，牢固地掌握。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有時(shí)可連續(xù)完整地示范全過(guò)程，讓學(xué)生看清完整的作畫(huà)過(guò)程。有時(shí)遇到畫(huà)面整體問(wèn)題，只需側(cè)重從大處調(diào)整整體關(guān)系，不必面面俱到。有時(shí)遇到畫(huà)面局部問(wèn)題，只需稍加指導(dǎo)即可，讓學(xué)生自己進(jìn)行畫(huà)面的處理，如果效果仍沒(méi)有改善再由老師出手。這樣，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取針對(duì)性的指導(dǎo)，做到因材施教。石塘高考美術(shù)培訓(xùn)的價(jià)格選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要看教學(xué)方法是否科學(xué)，課程體系是否系統(tǒng)化，是否符合兒童發(fā)展規(guī)律。
涂抹與筆觸是素描藝術(shù)的另一種表現(xiàn)手段，它能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。素描的表現(xiàn)并不都是細(xì)致的刻畫(huà)，一些畫(huà)家常常以自由的涂抹和特殊的筆觸來(lái)出現(xiàn)效果。這種涂抹決不是毫無(wú)目的、不加思索的亂涂，在動(dòng)筆之前畫(huà)家有著自己的思考和感覺(jué)，還有對(duì)工具材料熟練的掌握。當(dāng)然，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偶然的特殊效果，而這種偶然也是在醞釀和感覺(jué)的必然之中。在涂抹時(shí)的濃淡變化，筆觸不同方向的交錯(cuò)重疊，有的地方似乎很有規(guī)律。而另一些地方則有些不可琢磨。粗糙的、細(xì)密的、不同的工具在底子上出現(xiàn)的不同的痕跡等等，常常給人以耐看的意味，而這種表現(xiàn)方法往往又是在畫(huà)家放松時(shí)帶有激情的即興之作，具有一種松弛感，給人的視覺(jué)效果也是輕松自如的。
素描是一種繪畫(huà)形式，是具有相對(duì)單獨(dú)性的學(xué)科，同時(shí)又是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，是造型藝術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。素描教學(xué)的目的是通過(guò)寫(xiě)生練習(xí)使學(xué)生具有較真實(shí)的描摹對(duì)象的能力。但這不是獨(dú)一也不是主要目的，因?yàn)槲覀儾皇菫榱伺囵B(yǎng)技巧熟練的畫(huà)匠。啟迪學(xué)生多方面的開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，使其具有多方面的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)，才是素描教學(xué)的根本所在。被動(dòng)機(jī)械地模仿對(duì)象的寫(xiě)生將會(huì)阻礙學(xué)生潛能的發(fā)揮。因此，我們不能固守單一的教學(xué)操作方式，而應(yīng)該將新的教學(xué)觀點(diǎn)和方法注入到我們的教學(xué)中來(lái)。同其它造型藝術(shù)一樣，素描經(jīng)歷了一個(gè)不斷更新、不斷完善的過(guò)程。在這一過(guò)程中很多素描大師以其獨(dú)有的風(fēng)格為我們所熟知，丟勒精確典雅的造型，安格爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€(xiàn)條，塞尚直率單純的形象等等。少兒美術(shù)培訓(xùn)的作用還有很多，都主要是為了孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)而進(jìn)行考慮。
素描的再現(xiàn)性是指以客觀物象為依據(jù)，忠實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象的形體特征，真實(shí)客觀地揭示對(duì)象的精神狀態(tài)和性格特征。素描的表現(xiàn)性是指以畫(huà)者的主觀感受為依據(jù)，運(yùn)用夸張和變形等手法，強(qiáng)調(diào)對(duì)象形體中的情感因素，強(qiáng)烈表現(xiàn)作者對(duì)對(duì)象的體驗(yàn)和評(píng)判，表現(xiàn)性是素描學(xué)習(xí)的目的。素描的再現(xiàn)性是素描教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，但往往一幅作品是再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的結(jié)合。雖然美術(shù)學(xué)習(xí)的使命是創(chuàng)作出“高于生活”的美術(shù)作品，但對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生的素描學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，總的要求就是在二維的空間內(nèi)再現(xiàn)客觀對(duì)象，給人造成一種逼真的視覺(jué)感受，主要鍛煉他們的構(gòu)圖能力、造型能力、形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力、黑白灰色調(diào)的控制能力、畫(huà)面空間的處理能力、質(zhì)感量感的表達(dá)能力、整體性及生動(dòng)性的理解能力等一系列造型手段的綜合能力。達(dá)芬奇說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)善于模仿、誰(shuí)就善于創(chuàng)造。美術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的價(jià)值令人嘆為觀止。太平成人零基礎(chǔ)美術(shù)培訓(xùn)服務(wù)
選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要考察機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境。成人零基礎(chǔ)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)價(jià)
淺析靜物素描繪畫(huà)技法：暗色光面物體的質(zhì)感表現(xiàn)技法。暗色光面物體有淡色光面物體的各種特點(diǎn)。不過(guò)由于使表面吸收了大量的光，而使它的明暗變化極為接近。但由于光潔度較高，其高光仍然很明亮，使得高光與物面形成了很強(qiáng)的反差(對(duì)比)。在暗色粗面的物體上，這種變化就沒(méi)有了總之在物體暗色調(diào)上，只有極相近的明暗色調(diào)變化暗色的物體除高光外，其明暗變化只能限制在很窄的色階里，即暗色的地方。固有色越暗，它的色階越窄。作者只能在這個(gè)色域中盡力展開(kāi)，創(chuàng)造出細(xì)微的層次，才可以把物體畫(huà)得充實(shí)渾厚。例如，黑色釉罐在一定光線(xiàn)下，質(zhì)地的特點(diǎn)首先是暗色調(diào)與強(qiáng)高光形成的鮮明對(duì)比，畫(huà)它的要點(diǎn)在于要表現(xiàn)出高光部分光點(diǎn)的位置和形狀及其恰當(dāng)?shù)拿鞫?。位置和形狀不正確，會(huì)損害物體造型明度，會(huì)影響罐的光潔度。成人零基礎(chǔ)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)價(jià)