孩子沒有意志力。孩子在生活中,養成了要么一下子得到,要么得不到放棄的習慣,也就是說,沒有意志力。孩子玩游戲或體育活動等等,父母沒有給孩子注入意志力的元素。孩子不明白,有些事情要靠努力拼搏才能得到的,而且努力拼搏得到的,越開心。這些道理,只有經歷才會明白。在小學低年級,學習難度低,只要奮斗一下,就有好結果了。但到了小學高年級以及初高中了,拼搏的是耐力和意志力。海鷗與海鳥的故事,估計大家聽過王博士的很多遍了,只有明白這個道理,才能走得遠。如何給孩子提供一個交往圈子?親子關系親子教育來電咨詢
十是要持之以恒。十年樹木,百年樹人。要相信扶鷹,跟隨王博士,一步一個腳印,自己先成長,然后孩子的成長。不要學了一點,家里用用沒有效果,然后就自暴自棄了,然后得出一個結論,王博士的課程對我家沒用。或者,很簡單,讓孩子去學王博士的課程,自己仍舊老樣子,只讓孩子改變;還有,讓配偶去學去改變,這些都是行不通的。還有,家長在行動時,應系統、綜合應用,這樣效果更好。家庭教育、親子教育走進扶鷹,幸福才剛剛開始。青海親子教育常見問題扶鷹王金海線下課程怎么樣?與大家分享我的幾點學習體會。
我們來看看正確制定規則的步驟,第1步就是要以非常民主的方式來制定和商討規則。一般的形式就是開家庭會議,我在前面也講過:大權在握,小權分散。在制度里,也叫民主集中制。家庭會議的形式其實非常好,因為人與人之間的相處總會有很多摩擦,需要在人與人之間形成一套機制來很好地處理很多矛盾和摩擦。所以在制定規則的時候,也需要找一個孩子和家長都能心平氣和的時間,請大家坐下來討論家庭的規則,就相當于執行國家的法律一樣。切記開會不是開批斗會,而是每個人都能發表觀點,讓大家一起來想辦法解決。同時開會的時候需要準備好紙筆,把建議和規則記錄下來。當然對家長和孩子都是一視同仁的,都需要有獎勵和懲罰的措施,如果規則只是用來約束孩子,那么孩子很快就會有反抗。
二是要以身作則。希望孩子做到,首先家長自己做到。家長首先要開啟學習、事業的內在動力,全身有能量,會自律,有責任感,懂感恩。我在想,按照王博士的教育方式,在培養孩子的同時,家長也必將成為的人了。具備上述品質,要不也難。從這個角度講,付出就是成長,孩子,自己也變,一舉二得。三是要學會鼓勵。鼓勵是讓孩子、是關鍵的工具。鼓勵與表揚有區別的,鼓勵的是孩子的行為、付出、思考、努力,目的是讓孩子進一步付出、努力、思考、擔當等。不要物質鼓勵,這樣目光短淺、格局小。有的家長說孩子真的沒有可以鼓勵的,這只是家長沒有用心而已。王博士夸女士的例子,告訴我們總可以找到孩子閃光點的。表揚的是孩子的聰明、天分、結果。如孩子,你真,你太棒了,你真乖,你真聽話等等,屬于表揚,而且太膚淺。因為這夸獎的是孩子這個人,不是行為,時間久了要么孩子很驕傲、自大;要么聽膩了、沒效果;還有孩子認為父母在應付、很敷衍,這樣就南轅北轍了。有了這份學習計劃,你的孩子就是尖子生。
在前面的扶鷹教育傲爸媽課程我們都明白了激勵非常地重要。那么激勵到底分哪些?很多父母經常問:給錢的方式,到底好不好?很多家庭用金錢的方式獎勵,比如孩子搞衛生就給五塊錢等等。我們在企業管理里面經常會講到“薪酬”兩個字,其實“薪”就是物質,“酬”就是精神。其實一個企業的物質獎勵和精神獎勵,這兩者之間是個博弈。如果一個企業沒有精神獎勵,你只能用物質獎勵來彌補,那你就要付出大量的代價。如果你的企業在精神榮譽這個層面會高一點的話,那么即使物質獎勵比較少,大家的幸福感也會很強。就像打天下一樣,基本上沒有花一分錢,但是每個人都斗志昂揚。那對于一個孩子的成長來說,到底是物質獎勵更好,還是精神獎勵更好?我們普遍發現,給精神獎勵人的努力和奮斗的持久性會更強一點,給物質獎勵會使人更加地貪婪,欲望得不到滿足,而且很容易降低他的幸福指數。王金海:孩子做錯事,總愛找借口怎么辦?呼和浩特學習動力親子教育
孩子沉迷游戲背后不為人知的事。親子關系親子教育來電咨詢
沒有良好的學習習慣。孩子在幼兒園、小學低年級,比較聽父母話。此時,父母要引導孩子養成良好的看書、集中注意力聽課、認真做作業、積極發言等習慣,如果習慣不好,要通過鼓勵等方式讓孩子改進。習慣成自然,有了良好的習慣,成績肯定不會差的。與家長、老師沒有建立良好的情感關系。因為家長沒有懂孩子的心,經常要求、指責、抱怨、打罵,孩子認為父母不愛自己,只要分數,內心只有憎恨。孩子一旦分數也差了,父母越看越不順眼了,孩子看父母也不順眼了,大家情緒化開展言行對抗,結果兩敗俱傷。孩子與老師情感不好,有的會通過不好好聽課、做作業來讓老師生氣,結果可想而知。還有一個問題,父母從小夸孩子是的、相當的,結果到學校一競爭,不是相當***的,孩子一下子就被擊敗了,從此對父母不信任了。此外,孩子與父母分享痛苦、挫折時,家長沒有同理心,往往站在高處,不但不安慰,反而指責、批評,久而久之,孩子心門關閉,要再打開就不容易了。親子關系親子教育來電咨詢
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