中職學校：在德育工作中，要以實際的某一職業的職業道德標準化為入口，一方面在專業科目的課堂教學及實際上操作中指引學生知曉社會對該專業人員的道德需要；另一方面，提高實訓基地的建設，使中職學校的德育工作更具實效性。3.根據中職學校學生心理特色，增進心理輔導咨詢工作，提高心理身心健康教育。學校提高心理身心健康教育，即時疏浚學生心理中的不滿、心煩、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良心態，提高與學生的心理溝通，拉近師生的間距，培育不錯的心理品質，提高德育教育的實效性。4.強化師德建設，優化德育干**伍。師德教育是辦好德育工作的前提和關鍵，德育工作者應提高培訓和學習，明了德育的新動態，接收治水新知識，提高自己的學說水準和治理程度。5.原則行為。我校制訂施行學生品行管理辦法，對學生本人的平時表現，按照考核指標展開量化評分管理。中職學校以提高教學質量為中心。濟南重點中職學校德育制度

中職學校。  ( 酒肆管理方向)、計算機應用、電腦平面設計、電子商務、電子技術應用、機電技術應用、數控技術應用、汽車運用與維修、旅游服務與管理、學前教育、護理等13個全日制專業。419人在線咨詢在線登記濟南應用技術職業中等專業學校，專業介紹：學校現有診療衛生系、電子信息系、現代服務管理系、汽車工程系、衣裝設計與工程系、機電工程系、社會公共事務系七個系，開辦汽車運用與維修、旅游類、輕紡加工類、公共事務類、師范類、電子信息技術類、電腦運用技術、醫藥衛生類八大種類專業及路橋專業、建工專業、加工制造類（工業機器人運用方向）、電子商務等15個名優定向專業。各處室、系抽調工作人員構成學生服務中心，為廣大師生提供一站式服務。正規中職學校中職學校以培養品德優良的人才為目標。

中職學校。?”他的回答使我們清醒地認識到：職業教育培育的英才不僅要適于國內企業英才基準的變化，而且更要適于國外企業入境后勞力市場的競爭需，以便培植國際勞力市場承認的勞動者，爭取更多的跨國界服務份額，從而更進一步緩和國內的就業壓力。上海大眾汽車公司的人力資源部（德方）主任曾用帶著善意批評的口吻說過：期望職業教育向他們輸送“成人”，即高素質的勞力。他告知我們：在當今社會，現代企業需的不再是只能掌握單一學問與技巧的操作者和實施者，它們更需要有著創新能力、合作精神上以及藍圖設計、施行和評估反饋等系統能力的、全盤發展的勞動者和高素質的國民，即有著綜合素質的人材。二、職業學校人才培養在明確現代企業對職工的基本素質要求后，我們接著分析如何搭建好“學生”和“企業”之間的這座橋——職業學校如何做好企業所需人材的培養。（一）基本能力培訓職業學校對學生基本能力培養可將其視為德育。從通俗含義上我們可將其明白為教授學生如何正直自己的品性、行為舉止，提高自身的溝通能力、行為能力和道德教養，樹立正確的人生觀、觀念、職業觀，即：“學做人”。結合當前中職學校具體，以我校為例，提高德育應做到以下幾點。

中職學校。?根據中職學校學生學說道德現狀，改良學說道德建設布局。形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方式體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全場景滲透的德育工作布局，使中職學校的德育工作更具針對性。2.根據中職學生的專業特點，以專業社會實踐為契機，深化職業道德教育。在德育工作中，要以實際的某一職業的職業道德標準化為入口，一方面在專業科目的課堂教學及實際上操作中指引學生知曉社會對該專業人員的道德需要；另一方面，提高實訓基地的建設，使中職學校的德育工作更具實效性。3.根據中職學校學生心理特色，增進心理輔導咨詢工作，提高心理身心健康教育。學校提高心理身心健康教育，即時疏浚學生心理中的不滿、心煩、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良心態，提高與學生的心理溝通，拉近師生的間距，培育不錯的心理品質，提高德育教育的實效性。4.強化師德建設，優化德育干**伍。師德教育是辦好德育工作的前提和關鍵，德育工作者應提高培訓和學習，明了德育的新動態，接收治水新知識，提高自己的學說水準和治理程度。5.原則行為。我校制訂施行學生品行管理辦法，對學生本人的平時表現，按照考核指標展開量化評分管理。中職學校著力創新人才培養。

中職學校。各項教學管理社會制度執行情形檢驗,決定獎懲處置,隨機聽課等。(3)教研室的教學質量監控教研室在教學質量監控中起基本效用。教研室的主要職責是依據校、系部教學質量管理的目標和教學藍圖、教學大綱的要求,對任課老師和科目的各個教學環節開展教學質量監控,組織教研活動,研究教學變更,交流教學經驗,反饋教學信息,并對學生的學習活動開展輔導和管理。我校各教研室對教學質量的監控主要途徑有:學期授課藍圖的執行情形,教學藍圖和教學大綱的制訂修訂、課本選用,教學觀摩,作業批改狀況,日常檢查,內部自評,各項信息反饋,期中教學檢查和分析總結,疑問的解決及跟蹤落實,期末教學檢查和分析總結,命題的信度和效度評價等。2.教學督導組成教學質量監控的**主體教學督導成員由教學**或教學管理**組成,對學?？傮w教學工作開展調研,督促教員提高師德教養、敬業樂教、不停提高業務程度,督促學生積極主動地改良學習方法、提高學習效用。教學督導員應當常常透徹授課前沿,通過聽課、加入實踐教學環節,搜集與反饋相關信息,隨時向學校先導者或有關部門和個人反饋教學工作中存在的疑問,并就如何增進和改良教學工作與師資隊伍建設,提高學生的創新意識和實踐能力提出合理看法和提議。中職學校有功能齊全的辦公樓、教學樓、成教樓、實訓樓、圖書館、體育館等場所。濟南重點中職學校德育制度

中職學校采取以零距離為產業園區培養人才。濟南重點中職學校德育制度

中職學校。并與相關用人單位簽有訂單式輸送英才的協商,那么教育質量的長短,不能學校自己說了算,極后要通過社會、企業等對人材采用后才能展現出來,所以社會用人單位是一種有效性的教育教學質量的外在監控形式。學校應長期關切校企之間的聯系與溝通,透徹企業,舉行英才質量評價懇談會,并定期開展信函問卷調查,立刻得到用人單位對學生學問構造、實際上操作能力、化解疑問能力、與人聯系能力、團隊精神等反饋信息,即時采取相應的措施。并將上述反饋信息馬上地在各種教學活動中,教學質量監控中充分反映出來,糾正以往的錯誤和過錯。筆者以為上述過程應當是一個長期的,動態的,重復更正不停進發螺旋式升高的過程。(二)構建全場景的教學質量監控客體為了克服以往教學質量監控只注重于課堂學說教學,監控客體單一,對教學環節遮蓋不全的弱點,筆者以為要構建全場景的監控客體,力求教學質量的監控能遮蓋教學的各個環節,推動人才培養質量的全盤提高。1.構建理實并重的教學質量監控客體職業學校強調技巧的培訓,因此教學質量監控的客體,不只是課堂學說學問層面,還有下手操作的實踐層面。學校為了突出能力本位的特征,一般安排的實習教學學時比重大,實習訓練時間長,所以要提高對實習教學的監控。濟南重點中職學校德育制度

      濟南應用技術職業中等專業學校是2005年由濟南市人民市政批準成立、濟南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養知識型、應用型、技能型高級專業人才為主的綜合性全日制中等專業學校。辦學十余年來，多次被濟南市人民市政、濟南市教育局評為“辦學先進單位”，先后榮獲濟南市“文明單位”“職業教育先進單位”等多項榮譽稱號，并多次在濟南市校園技能大賽中獲獎。學校分為南北兩個校區，均位于濟南市經濟文化發展的中心地帶，地理位置優越，交通便利、環境優美。兩校區總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現有在校生5000余人，教職員工300余人。