違背規律就會受到規律的懲罰，教育更是如此。相對于基礎教育而言，職業教育有其自身的特性。總結起來，職業教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。以人為本，一是要充分調動全體教職工的積極性，形成以校為家、以教為樂、以師為榮的濃厚氛圍，二是要充分尊重學生的主體意識，充分確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。比如有的學校讓學生去擔任班主任助理、校長助理，積極主動、科學民主地參與學校事務的管理就是極富創新的嘗試，既可培養學生的主人意識、參與意識，又可提高學生工作能力和管理水平，這本身就是職業教育的重要內容之一。因材施教就是要針對學生的具體情況，不照搬、不教條，要上學生聽得懂、學得會、感興趣、出門以后用得上的課程，摘“跳一跳可以摘得到的桃子”。縱向比，時刻都在進步，不必委曲求全；橫向比，術業各有所長，評判不拘一格。簡單地說，學生不是流水線上的產品，無法磨具化生產。傳道、授業、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，關于科學管理，“管”，**為簡單，強制即可，***化就是典型的例子。“理”，**有難度，需要管理者的智慧。請仔細分析孩子哪些科目未來短時間內增加分數更多。贊皇專業智慧教子觀今日頭條

    【慧聰教育網】教育部信息化，**使我們的信息化進一步的推進，原來上課，一個老師面對幾個同學的局面，現在可以是一對多的進行輔導。網上教學設計，現實教學環節獲得重視，信息化就提前到來，這里我也講到信息化促進教育公平，另外那個如果沒有信息化，這些東西要靠政策來促進與信息化，那么信息化是更加進一步的。班級授課，在班上也面對幾十個學生針對一個側面進行教學設計，進行講解分析提問和學生活動。學生的學習類型來看，有的同學呢是語言學習型為主，有的呢是與文字型學習為主，有的同學呢是音頻和視頻結合起來的，學習型的也有幾種兼顧。對老師來看，現在的多媒體設備呢，可以綜合采用音頻視頻文字講解以及多種情況接觸，那么可以照顧到大部分的學生。從講解這一塊那可以照顧到大部分的學生，但是我認為，這還不是我們信息化要達到的深度。從我們的政策上層建筑的設計來看，立足教育的公平，像具體的有分片招生，配額到什么一些指標招生之類的分片招生，其主要目的是想教育公平化，教育公平是我們黨***和比較大惠民的一個政策。怎樣通過現在的信息技術手段是我們的教育公平，深入化***化，我曾經聽到一個領導，教育**講過這樣一句話，我們的教育是農業，不是工業。井陘礦區名優智慧教子觀好選擇在親子教育當中，溝通與順暢，二者缺一不可，否則一定達不到理想效果。

    （***原副部長王偉華）慧宇教育董事長王琨先生說：“家庭教育在國家發展、民族進步、社會和諧中起著重要作用。留守兒童、‘問題孩子’、家庭破裂等情況愈發嚴重，慧宇針對諸多家庭問題進行了深入研究，研發出關于夫妻關系、父母修煉、親子教育等品牌課程，深受廣大學員喜愛，幫助數萬個家庭和孩子更加幸福和諧。在接下來的日子里，我們將更加堅定地在家庭教育這條路上走下去，教育興國，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。”（慧宇教育董事長王琨）教育部原副部長張天寶先***表重要講話，他首先對***屆中國家庭教育發展論壇的成功召開表示熱烈的祝賀。張天寶副部長強調：家庭教育關系著民族的發展，每一個人的成長都離不開家庭教育。過去的封建社會，雖然教育內容不同，但是社會同樣關注家庭教育，戲曲《三娘教子》《岳母刺字》等就是比較好的**，所以我們要重視家庭教育。（教育部原副部長張天寶）***新聞辦公室原副主任楊正泉先生表示非常認同“家庭教育”這一議題，同時指出：父母是孩子的***任老師，家庭是我們走向社會的***站，一個人的禮貌和教養都體現在家庭教育里面。實現***，單有物質條件是不夠的，我們現在倡導“家國理念，家國情懷”。

    我國對職業教育的投入非常大。我國每年畢業生達到1000萬人次，累計培訓各類人員2億多。到2020年，根據職業教育規劃，中職學校的在校生達到2350萬人，高職在校生1480萬。高職學生的人數在我們國家高等教育中占到半壁江山，高等教育則包括高等職業教育、大學本科教育等。當然職業教育也存在一些問題，包括不能滿足社會需求、一體化師資不足等。這是為什么呢？首先是觀點上的滯后。大家一談到職業教育，就覺得是又臟又累的，從觀念上看不起職業教育，其收入較低，社會普遍對職業教育存在偏見。我個人走訪了很多中職學校，他們不是為了滿足社會需要，為社會培養中職人才，而主要是為了升學。比如說南方，在江浙一帶，實現3+4，比如三年的中職加上四年的本科，或者是三年的中職加上三年的高職，再或者是三年的高職加兩年的本科，當然我們國家已經通過這種方式實現了職業教育和本科學歷教育的立交橋。（本文根據錄音整理）我國的職業教育從國家層面來說，屬于教育部，目前職業教育和社會的文化企業、社會各方面結合得并不緊密。當前職業教育的發展和對于社會的發展，包括目前社會轉型、升級，出現了結構性的矛盾：社會需求很大，但是高校尤其是職業院校培養的學生分不出去。家長也要做好生活的后勤工作，學習不僅是腦力活，還要體能跟得上。保障孩子的營養和睡眠。

    職業教育與機器人技術教育職業教育與機器人技術教育王仲民王仲民，天津職業技術師范大學機械設計系主任，王教授2001年進入天津職業技術師范大學，一直從事機器人領域的職業教育。該學校是一所工科為主、也有應用型人才培養以及高等教育的學校，全國同類學校一共有8所。該校在職業教育領域經過多年的不斷摸索，形成了自己的特色。這里同大家分享的主題是職業教育與機器人技術教育，主要從三個方面，***，當前職業教育的概括；第二，機器人教育的重要性、特點；第三，從中職、高職以及本科教育層面，談談機器人教育的側重點，應采取的措施及策略。當前職業教育概況當前，我國的中職學校及各種教育機構一共13000多所，在校生有2100多萬人。中職學校的培養目標是，培養高級藍領，***線工作的高素質勞動者和中初級人才，主要是生產***線的勞動者。高職學校一共有1200多所，在校生是740多萬人。現如今，我國已建立起世界上規模比較大的職業教育體系。從2007年始，我國開始對職業教育大力投入。2007年，實施了中職學校家庭困難生資助政策，覆蓋超過90%的學生。2009年開始，對全日制涉農專業全部實施免學費政策，高職學生享受補貼資助面達到20%以上，由此可見。首先應當保證親子之間能夠溝通，能夠順暢地溝通。正定教育智慧教子觀指導

孩子的成績不好主要是弱科給拖累的，錄取標準只看總成績；贊皇專業智慧教子觀今日頭條

    中國已與2008年秋季在全國范圍內實施名副其實的義務教育。義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和**義務教育。義務教育具有強制性、**性、普及性的特點。中國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合中國的國情，是適當的。中國的義務的教育學制的實際情況主要有“六三制”（即小學六年制，中學三年制）、“五四制”（即小學五年制、中學四年制）和“九年一貫制”三種學制。其中還有少數地區實行八年制的義務的教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從中國學制狀況看來，九年制或八年制的義務的教育包括初等義務的教育和初級中等義務教育兩個階段。適齡兒童、少年按規定在義務的教育學校完成九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。教育目的教育目的是由人提出和制定的，體現著人的主觀意志。由于人們對教育持有不同的價值觀，因而在制定教育目的的依據等問題上便形成不同的主張。從一般教育理論層次上來說。贊皇專業智慧教子觀今日頭條

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