教育目標是引導教育的指南針和方向盤，幼兒園教師追求的教育目標不是知識技能而是孩子的個性、態度、習慣等人生基礎的素養。幼兒這些素養的獲得也許難以評估，也并不立竿見影，但卻終身受益。學前教育是關注未來的教育，是關乎人口質量的教育。奧地利心理學家弗洛伊德認為，人的心理疾病盡管在成年期表現出來，但基本都是在幼年播下的種子。要想讓幼兒擁有健康的心理和行為，必須從人的幼年開始良好的教育，這比成人以后出了問題再去教育和干預效果要好得多。學前教育致力的事業是奠基工程，是防范于未然的事業。幼兒園教師不會等幼兒出現問題時才會想到干預，而是通過投入積極的情感和正面的教育促進幼兒健康發展。當幼兒取得進步時積極鼓勵，具體評價，當幼兒出現問題時智慧化解，把握發展的關鍵，促進幼兒多方面和諧發展。《幼兒園教師專業標準（試行）》在教師應具備的專業知識中要求，當幼兒出現退縮、攻擊等問題行為時，不能貼“問題行為”的標簽，而是把這些孩子歸為“特殊需要”的幼兒。幼兒園教師要了解這些孩子的特殊需要，滿足他們合理的需要促進他們良性發展。臨洮教的好的幼師專業就上科興學校。武威幼師專業學校排名

幼兒教師，一份高度專業化的職業。幼兒園教師不但有專業性，而且專業性還很高，他們的專業性體現在更好地促進孩子的發展，不只為孩子現在的發展努力，也為孩子未來的發展著想，為孩子一生的幸福奠基。正像梁啟超先生所言：人生百年，立于幼學。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；答應小朋友或別人的事要做到；學習要多思考，要仔細觀察大自然。可見，幼兒園教師的專業性是被人們低估了。它是一種愛生命的智慧，是從事學前教育的底線。幼兒園教師要珍愛一個個鮮活的、幼小的生命，通過教育促進他們健康成長。愛是教育中的重要要素，愛的能力是教師重要的素質。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教育的全部奧秘在于如何熱愛學生。一個專業化幼兒園教師深信這一理念，并把情感性置于所有的教育技能之上。正是幼兒園教師有了這種深刻的愛，它才激發了幼兒向善向上的天性，減少了幼兒的內心矛盾，使他們更好地理解并接受自己，因而獲得了更好的發展。所以，愛不只是奉獻和給予、品德和態度，更是教師教育力量和生命活力的體現。武威幼師專業學校排名酒泉教的好的幼師專業就上科興學校。

    認真備課，嚴格遵守上課常規，認真批改作業，無錯批、漏批，有條件時盡量面批，嚴格遵守教學常規，不敷衍塞責。不遲到、早退、中途離開課堂，不帶手機進課堂。不隨意發牢，說怪話；不傳播封建迷信、資產階級自由化等有害學生身心健康的思想。不得體罰學生。熱愛學生1、關心愛護全體學生，尊重學生人格，建立和保持人人平等的師生關系。2、發現和鼓勵學生的積極因素，嚴格要求學生，耐心教導，做到嚴而有格，嚴而有恒，嚴而有方。3、堅持教學相長，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不私自讓學生停課、停學。4、認真貫徹德育綱要，落實“三規”，培養學生良好的道德品質。5、保護學生的合法權益，人身安全和身心健康，促進學生***、主動、健康發展。嚴謹治學1、樹立優良學風，認真學習教育理論，積極參加各項進修和教研活動，提高教研水平。2、每人每學期學習一本教育叢書，有讀書筆記。3、認真鉆研業務，不斷提高教育教學和科研水平。4、積極進行課堂教學**，探索教育教學規律，改進教育教學方法，突出個人專長，形成自己教學特色。5、積極參加業務學習，認真作記錄，提高自身理論水平。團結協作1、關心集體，維護學校榮譽，不做有損學校及他人聲譽的事。

在我看來，學前教育比上什么好大學都重要。學前教育在先，好大學在后，沒準兒好大學還是因為接受了很好的早期教育呢。幼師應該是很重要的工作。在許多國家，幼師的地位都很高，待遇也類似公務員，比如日本。幼師是在為全社會教育未來呢！然而，國內許多人都認為幼師就是看孩子，只要不出安全事故 照顧好生活就行。據我實際接觸到的幼師朋友，他們工作一點都不輕松，既要科學安排教學，還要做好上級安排的行政性工作，還要做好家校聯系取得家長支持！這是很需要科學性、愛心和耐心的工作。只能說許多人的偏見和實際因素讓幼師沒有得到應有的重視。不過，我看了一部電影《入殮師》以后，對工作有了新的認識，就是做一份工作要找到自己的使命感，自己賦予它意義，就會容易很多，也更容易做好。愿你做你所愛，愛你所做。家長不關心你的專業能力。他們大多只關注孩子是否安全，是否開心，是否學到了東西，喝水了沒吃飯了沒換衣服了沒。

認清這個現實，其實不要緊。因為工作是你的，你可以調整自己的心態。社會對幼師有偏見，這無法避免，自己做到問心無愧就行。
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從理論研究和實踐的角度來看，對幼兒教育的投資成本效益比較高。以青海省樂都區為例，調查結果表明，農村幼兒園的幼兒具有較好的執行功能、社會情感和學習能力，其認知和語言發展水平優于鄉鎮幼兒園和民辦幼兒園，約為農村公立幼兒園兒童發育水平的95%。鄉村幼兒園的孩子不僅有更好的利他主義、奉獻精神、分享資源和利益的意愿、感受他人的消極情緒和提供幫助，而且他們也比其他私立幼兒園和不上學前班的兒童要好得多。對貧窮家庭來說，學前教育可以解放家庭的生產力，使父母不關心幼兒，更好地增加生產和收入，是消除貧窮的政策起點想學幼師專業就到甘肅科興學校。武威幼師專業學校排名

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通過大量的實踐實操課程，讓我們的學生熟識牢記教學技藝，逐步增強對課堂的掌控能力，夯實日常工作的基礎。保障我們的畢業生在初入職場時，可以順利通過青澀的實習階段，脫穎而出。

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