計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他學(xué)科的交叉日益深入。一方面，計(jì)算機(jī)學(xué)科是應(yīng)用導(dǎo)向的學(xué)科，通過(guò)學(xué)科內(nèi)外交叉和滲透，促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科自身發(fā)展；另一方面，不少非計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展面臨瓶頸，通過(guò)與處于前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合，找到新的發(fā)展方向。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，ESI 用于評(píng)估計(jì)算機(jī)學(xué)科的400 多個(gè)SCI 期刊與20 個(gè)其他學(xué)科有交叉，不屬于交叉學(xué)科的純計(jì)算機(jī)類(lèi)期刊*占28%。若以“機(jī)器學(xué)習(xí)”為主題，搜索2019 年立項(xiàng)的國(guó)家自然科學(xué)基金，可發(fā)現(xiàn)信息學(xué)部立項(xiàng)的“機(jī)器學(xué)習(xí)”項(xiàng)目占61%；其他所有學(xué)部均有以“機(jī)器學(xué)習(xí)”為題的項(xiàng)目立項(xiàng)，占39%。基于此背景，各雙前列高校大力推動(dòng)院系合作，促進(jìn)學(xué)科間交叉，如東南大學(xué)成立了人工智能研究院，圍繞人工智能開(kāi)展智能裝備與制造系統(tǒng)、智能城市網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、人機(jī)協(xié)同診療等交叉學(xué)科研究。

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職業(yè)資格體系是一個(gè)包括了標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、鑒定和證書(shū)四個(gè)子系統(tǒng)的***的人力資源開(kāi)發(fā)體系。在我國(guó)職業(yè)技能開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，職業(yè)資格制度的建立和推行，是我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的一場(chǎng)重大變革，它將從根本上改變我國(guó)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)體系一只腿硬、一只腿軟的跛行局面，推動(dòng)職業(yè)能力建設(shè)事業(yè)走向市場(chǎng)化、規(guī)范化、社會(huì)化，推動(dòng)我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、和市場(chǎng)就業(yè)的需求更緊密地結(jié)合起來(lái)，使之真正成為經(jīng)濟(jì)起飛的發(fā)動(dòng)機(jī)。蘭州職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校怎樣？ 蘭州新區(qū)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技校報(bào)名電話(huà)慶陽(yáng)學(xué)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就到科興學(xué)校。

硬件常用知識(shí)

硬件設(shè)備 ：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的硬件設(shè)備包括服務(wù)器、交換機(jī)、路由器、客戶(hù)終端、防火墻、傳輸介質(zhì)、收發(fā)器等。這些設(shè)備哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工作不正常。

服務(wù)器，指一個(gè)管理資源并為用戶(hù)提供服務(wù)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)服務(wù)器提供的服務(wù)類(lèi)型不同，分為文件服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，應(yīng)用程序服務(wù)器，WEB服務(wù)器等。

路由器，是連接英特網(wǎng)中各局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的設(shè)備，它會(huì)根據(jù)信道的情況自動(dòng)選擇和設(shè)定路由，以比較好路徑，按前后順序發(fā)送信號(hào)。路由器是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的樞紐。

中專(zhuān)、職中和技校都屬于我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育范疇。只是管理部門(mén)不同，中專(zhuān)、職中統(tǒng)一屬于教育部主管，而技校屬于國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部主管。

辦學(xué)形式：中專(zhuān)以行業(yè)辦學(xué)為主，職高由當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)主辦；技校主要由國(guó)有大中型企業(yè)辦學(xué)為主，包括一些行業(yè)主管部門(mén)辦學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)：現(xiàn)在中專(zhuān)、職中、技校都是為各行業(yè)、各企業(yè)培養(yǎng)1的工作人員，沒(méi)有身份差別。

專(zhuān)業(yè)設(shè)立：中專(zhuān)、中職、技校以前在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上側(cè)重點(diǎn)有所不同，現(xiàn)在三類(lèi)學(xué)校基本相同，主要包括旅游餐飲服務(wù)、機(jī)械加工，電子加工、計(jì)算機(jī)類(lèi)、幼兒教育等。

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構(gòu)建好專(zhuān)業(yè)課程體系

專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的**工作是課程體系的重構(gòu)，這是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)和新技術(shù)對(duì)從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求發(fā)生了變化。各專(zhuān)業(yè)要建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的課程體系，確保我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)新業(yè)態(tài)和新技術(shù)，同時(shí)使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，一是要構(gòu)建**課程群，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的**能力；二是要構(gòu)建技能課程群，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；三是要構(gòu)建特色課程群，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力。這三個(gè)課程群相互聯(lián)系，共同構(gòu)成專(zhuān)業(yè)課程體系，確保培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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很多初中生在初中畢業(yè)之后由于成績(jī)不是很理想，所以放棄上高中，從而選擇上職高，上職高也并不是沒(méi)有發(fā)展，網(wǎng)校為大家分析一下職高生是否能夠參加高考   

 職高生能不能參加高考

職高是否能夠參加**是肯定的，職高生是可以參加普通高中的考試的，但是一般要以社會(huì)人士的身份報(bào)名參加高考，沒(méi)有什么特殊的條件，一般職高生參加高考的條件和普通高考生參加高考的條件沒(méi)有太大的區(qū)別。

職高生考大學(xué)除了參加高考之外，還有的就是可以參加對(duì)口升學(xué)，對(duì)口升學(xué)的含義就是在針對(duì)想要繼續(xù)深造的職高生，開(kāi)展的針對(duì)對(duì)口專(zhuān)業(yè)的高考，對(duì)職高生專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)深造是非常有幫助。

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