關于中職生的上升通道，有人說，中職畢業(yè)了可以上高職，高職畢業(yè)了還可以“專升本”到普通大學，上升通道依然暢通啊。這么說的人是真的不了解教育。中職升到高職，如果學習對口專業(yè)，就是把中職學過的所有課程拿出來再炒一遍，這種重復表面看比中職加深了一點兒深度，可是，同一個科目框架下，中職能簡略到什么程度？高職又能復雜到什么程度？企業(yè)需要的技能本來就不是很復雜啊。而“專升本”總給人一種順序顛倒了的感覺，孩子年齡小的時候?qū)W技術，年齡大了卻去學基礎知識，這符合人的基本發(fā)展嗎？想升到高水平的職業(yè)大學，這樣的大學中國有嗎？有幾所？科興職業(yè)培訓學校

可見，對于走職業(yè)路線的這一半初中畢業(yè)生，教育當局并沒有設計好他們的連續(xù)發(fā)展路徑，他們上升的通道是很窄的。民辦高中哪家好？

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 “很多家長都認為職高學習氛圍差，其實并不是這樣。進入職高的學生學習成績相對來說不是很好，他們也有不少不好的學習習慣。但比起普通高中，學校在管理上往往更加嚴格、規(guī)范。”江方友說，職高一直都在進步。“普高并不是獨木橋，對于那些中考成績不是很好或者中考失利的學生來說，進入職業(yè)高中就讀是一個比較合適的選擇，成長的道路依然很寬。”

  其實，當很多家長、學生還在對職高存在誤會時，很多職高畢業(yè)的學生已經(jīng)走得很遠了，他們也很有底氣。

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有必要糾正這樣一種誤解，即學生和學校的雙向瘍只是簡單地理解為“引語”；在義務教育階段，人們?yōu)榱藢で蟛煌诠W校的教育，放棄了**的公立學校。尊重和接受不同家庭對素質(zhì)教育的不同理解，是社會文明進步和對外開放多元化發(fā)展的反映。私立學校的興起取決于比公立學校更好地滿足社會差異的教育需要。***，高考應該成為深化學校體制**的動力，成為公立學校的歷史使命和責任。在這偉大的歷史進入**以后，民辦學校和公立學校將得到聯(lián)合開發(fā)，成為人民滿意教育的微觀基礎。我國民辦教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗表明，沒有引語也可以辦民辦學校。請不要把雙向選擇的學生和學校與漢語報價混為一談；這不僅是民辦學校的權利，也是未來公共教育**的方向，將成為促進教育多元化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要源泉。

職高生是否可以考一本二本

對于職高生可以參加普通的高中考試，那么自然分數(shù)到了，就可以報考的本科和專科，所以對于職高生來說是可以考本科的，但是具體的還要看學校的具體規(guī)定和專業(yè)的規(guī)定，看學校是否在招生計劃中注明一本二本的相關專業(yè)是否招收職高生，但是對于職高生來說，只能報考自己省內(nèi)的院校，不能報考省外的院校，無論是職高生還是普通考生在報考的時候，一定要看清高校的招生簡章和招生規(guī)定，有針對性進行報考。

職高生以后的發(fā)展怎么樣

對于成績不好的初中生來說選擇職高是非常明智的選擇，選擇職高可以正常的上大學，畢業(yè)之后和普通高中畢業(yè)的學生沒有太大的區(qū)別，可以正常參加高考，還可以參加對口升學考試，一般在校期間學習的專業(yè)都是偏技術性質(zhì)實踐性質(zhì)的專業(yè)，對于以后找工作更加有幫助。可能剛開始找工作的時候?qū)W歷是一個門檻，但是真正工作之后大家看重的更多的是你的能力水平。

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職業(yè)教育再次擴招，一是實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措；二是推動產(chǎn)業(yè)轉型升級的戰(zhàn)略性安排；三是科學調(diào)整高等教育結構制度性考慮；四是適應數(shù)字化轉型、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的落地性措施。

職教擴招200萬，學什么？重點是這三“新”：

一是學習新知識。要用新一代信息技術、數(shù)字化轉型所需要的新知識，重構職業(yè)教育知識體系，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的技術技能人才具有適合數(shù)字經(jīng)濟的知識基礎。

二是學習新技術。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等所需要的新技術，讓職業(yè)教育畢業(yè)生掌握5G時代的新技術。

三是學習新技能。高質(zhì)量就業(yè)必須具備數(shù)字化技能，如數(shù)據(jù)采集、清洗、挖掘、分析，各種機器人維修、操作，連鎖經(jīng)營數(shù)字化管理、供應鏈管理等數(shù)字技能等。

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大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。基本實現(xiàn)工業(yè)化，大力推進信息化，加快建設現(xiàn)代化，是本世紀頭 20年我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略任務。我們要堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子；要推進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，轉變經(jīng)濟增長方式，提高自主創(chuàng)新能力，不斷提高現(xiàn)代化水平，都對我國人力資源的結構和素質(zhì)提出了新的更高的要求。我國目前在生產(chǎn)yixian的勞動者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。現(xiàn)有技術工人只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級工，技師和高級技師*占4%。從制造業(yè)比較發(fā)達的沿海地區(qū)看，技術工人短缺，已成為制約產(chǎn)業(yè)升級的突出因素。我國已是制造業(yè)大國，工業(yè)增加值居世界第四位，但還不是制造業(yè)強國，我國的制造業(yè)生產(chǎn)技術和管理水平與發(fā)達國家還有不小的差距。主要問題是產(chǎn)業(yè)結構不合理，技術創(chuàng)新能力不強，產(chǎn)品以低端為主、附加值低，資源消耗大，而且安全生產(chǎn)事故也多，這些都與從業(yè)人員技術素質(zhì)偏低、高技能人才匱乏有很大關系。整體提升人力資源的整體素質(zhì)。

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甘肅科興職業(yè)培訓學校是一家服務型類企業(yè)，積極探索行業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。是一家私營獨資企業(yè)企業(yè)，隨著市場的發(fā)展和生產(chǎn)的需求，與多家企業(yè)合作研究，在原有產(chǎn)品的基礎上經(jīng)過不斷改進，追求新型，在強化內(nèi)部管理，完善結構調(diào)整的同時，良好的質(zhì)量、合理的價格、完善的服務，在業(yè)界受到寬泛好評。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠滿意為標準；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標，提供***的甘肅女子學校，學前教育，幼師培訓，蘭州幼師專業(yè)學校。甘肅科興職業(yè)學校自成立以來，一直堅持走正規(guī)化、專業(yè)化路線，得到了廣大客戶及社會各界的普遍認可與大力支持。