國際21世紀教育委員會在其向**教科文組織提交的報告《教育――財富蘊藏春中》一書中，更是針對未來信息化社會提出了教育的“四個支柱”，并認為這是每一個人一生中的知識支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。學會認知歷來受到各國教育的重視，但是，在知識膨脹的信息社會里，選擇知識、利用知識將變得更為重要。長期負責**教科文組織基礎教育的高級官員奧德內斯總結了基礎教育在面向未來學習化社會應該注意的一個問題。他說：“全球范圍內的教育系統在傳授知識字和計算技能方面已經取得了進步，但是，它們在第三個主要領域即生活技能、社會技能和價值觀念的傳授方面卻沒有太多的成績。雖然20世紀造就了一代在計算機和知識開發領域里的**，而這些**在價值觀念、生活技能、對多樣化持寬容尊重態度方面卻不那么完美。可以說，這個世紀教育的失敗不是在科學、語言和數學教學上的失敗，而是在倡導人類之間和平共處上的失敗，是在為了充分平等的發展而應發掘個人和社會潛能上的失敗”。這說明，如何學會學習和道德教育是世界基礎教育應該認真重視的問題。基礎教育中的男幼師從業者一定要自立自強，從內心熱愛這個行業。定南技能學校基礎教育系初中畢業生

考慮到我國地域廣闊、地區之間社會經濟發展與需求不平衡而長期以來使用統編教材所日漸顯現的弊端，考慮到我國重知識傳授輕能力培養的傳統教育做法已不適應新時代的要求，考慮到課程結構與內容的**直接關系基礎教育質量的重要意義，應該特別理視相關性、靈活性、創新能力培養、學會學習等原則在課程**中的融合與體現。從終身學習的角度審視我國基礎教育，探索如何把**教科文組織提出的未來教育的“四個支柱”滲透到學生的培養中。（4）在切實增加教育資金投入的同時，注重提高資金的使用效益。（5）順應科學技術的發展趨勢，加強基礎教育領域內教育信息化水平，探索利用現代遠程教育手段把內地優異的教育資源、***教師的經驗傳播到廣大農村地區和邊遠山區，實現優異資源共享，以此作為提高農村地區師資乃至整個基礎教育質量的一個手段。 封開招生基礎教育系惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的就業方向有各教育機構專業教師。

基礎教育的普及與提高應同時并重、有機結合。中國基礎教育普及的覆蓋面大，只有在普及的同時，注重教育質量的提高，努力做到“進得來、留得住、學得好、用得上”，才能使教育真正在每一個學生的未來學習與生活中發揮作用。特別是對于廣大農村地區的學生，高質量的基礎教育不僅能夠影響學生個人、家庭、所在社區，還將對其后代，甚至未來一代人的素質產生深遠影響。

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業。系部依托多元學科優勢，***的教師團隊，為社會培養具有積極的人生態度、健康的心理素質、良好職業道德和較扎實的文化基礎知識；培養具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。

教育評價始終是困擾基礎教育發展**的主要問題。基礎教育健康發展離不開科學的教育評價。**開放以來，特別是國家推進素質教育，實施新一輪基礎教育課程**以來，一直在致力于基礎教育領域的評價**，但至***，收效依然不夠明顯。盡管***、國家教育部門近幾年來進行了綠色評價，中學生綜合素質評價**的探索，各地也在積極摸索基礎教育評價的體系指標及方法，但單純以考試成績評價地方，評價學校的現象依然盛行，導致基礎教育的發展搖擺不定，方向迷失，定位失位錯位。面對教育評價**的挑戰，筆者認為，國家應盡快完善對省、市（直轄市）區教育綜合**評價體系，包括督導體系，加快對高考、中考**這些評價領域關鍵環節的改進完善落實。省級教育行政部門應盡快構建基礎教育階段市、縣教育綜合質量評價體系，包括對義務段、高中段學校教育評價，學校、學***展性評價等。要使各級教育督導機構有權有責有**，發揮督政督學作用。要盡快落實管辦評分離**的政策，建立機制，**基礎教育階段教育評價虛化、空化，無效化的難題，確保和引導基礎教育科學發展。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的系部建有鋼琴室實訓場地。

中國幼兒教育是中國教育事業的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計時制的。在農村則以學前幼兒班為主要形式，另外還有季節性幼兒園。在老、少、邊、窮地區，除正規教育外，還有幼兒活動站、游戲小組、巡回輔導站、“大篷車”服務等靈活多樣的非正規教育形式。中國幼兒教育按照國家、集體、公民、個人一起辦，多渠道、多形式發展的方針，極大地促進了幼兒教育事業的發展。到1998年底，全國有幼兒園18萬多所，在園幼兒2400多萬人，學前一年入園(班)率已達到70%，大中城市已基本普及了學前教育。近些年，我國廣大農村地區特別是邊遠、貧困、少數民族地區的幼兒教育得到了迅速發展，1998年西南、西北11個省的22個**貧困縣的學前三年平均受教育率達到了39.**前一年平均受教育率達到66.7%。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈的培養目標是培養具有能夠從事教育教學技能型專業人才。廣東民族音樂與舞蹈基礎教育系學生

基礎教育中的男生更加喜歡汽車、機械、體育等內容，而男幼師可培養孩子這類興趣，豐富孩子的知識面。定南技能學校基礎教育系初中畢業生

可以認為；目前基礎教育**，以及從“應試教育”向“素質教育”轉變過程中存在的一些問題，在一定程度上與這種對基礎教育的價值認識的誤區有關。在深化基礎教育**的過程中，充分認識基礎教育的這種**價值，是非常重要的，甚至可以說是深化基礎教育**的先導。

根據***的部署，從2006年至2010年，國家將根據“明確各級責任、**地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實施”的基本原則，按照“兩年實現、三年鞏固”的目標，逐步將農村義務教育***納入公共財政保障范圍，建立**和地方分項目、按比例分擔的農村義務教育經費保障機制。 定南技能學校基礎教育系初中畢業生