為什么在現實社會素質教育往往干不過應試教育，因為某些人理解的素質教育其實本質是“快樂教育”，真正素質教育需要的試錯成本與精力投入十分之高，吃癟與辛苦是絲毫不遜色于應試教育。如果一個人能夠通過素質教育成功，他在應試教育中也絕不會失敗，反之則不盡人意。并且，由于素質教育針對不同個人的定制化，素質教育確實在客觀上存在較高的失敗率。并且由于每個人發展方向的不同，素質教育的成果有時候并不能簡單的量化，或者說有時候并不符合社會主流價值觀中的“成功”。究其根本，應試教育的投入并不需要被教育者本人的配合，或者說至少不需要本人的全力配合；而素質教育必須得到被教育者本人的全力配合，否則將無以為繼。2018被認為是素質教育發展的黃金之年！福建青少年素質教育教育哪家好

在鄉村美術、體育、音樂等素質教育課程還是很難開展，很多時候是由其他科目老師代上，可想而知，孩子們素質教育的匱乏程度。為了讓偏遠鄉村的孩子們能夠和城里孩子一樣可以學習到質量的素質教育課程，中華兒慈會新時代素質教育發展專項基金發起“鄉村素質教育云課堂”項目。提供種類繁多的素質教育網課，不但包含學校常規的課程美術、體育、音樂等，還有特色英語、語言發展、中國傳統文化、編程、科學等，供學校和孩子們選擇，提升其審美素養、創造力、協作能力、文化認同感等。豐富的素質教育課程不僅能幫助孩子們找到自己的所愛，同時也彌補了應試教育的缺失，助力孩子們發展，更好的適應未來社會。播種一份愛心收獲一份快樂給孩子一個受益一生的愛好。福建青少年素質教育教育哪家好素質教育包括基礎教育、活動教育、拓展教育，即為學生綜合素質提高。

素質教育淪為表面的“皮囊”。簡而言之，素質教育是為了培養孩子適應社會的能力而提出的，那么，如何培養孩子的興趣和愛好呢？筆者認為，首先，學校的各門學科應滲透素質教育的理念和方法，有意識地發掘孩子的潛能和愛好，增強趣味性和參與性，提高孩子的動手能力和實踐能力，激發孩子的快樂天性；讓孩子由表及里、由內到外、由思想到行動，有條不紊地主動去體驗和學習，繼而融會貫通，學會應用。比如，對于語文學科，首先，學會漢字的規范書寫；其次，掌握字、詞、句運用；再次，對課文正確理解，感悟其道理，以及對思想的啟迪；在理解大綱的基礎上，適量做題。對于作文，***涉獵課外讀物固然有用，但假如缺乏生活中對事物的觀察與體驗，我們的思想將是無源之水、無根之木。因此，作業之余應給學生留有足夠的時間去體驗生活。對于數學學科，對孩子首先是動手能力的培養，實踐多了，孩子的思維就自然打開了，由直觀思維到抽象思維的轉化就簡單多了，而不能一遍又一遍機械地重復做題。其實，數學課本上本就有很多和例題配套的試題，假如能把它們弄懂弄透，舉一反三是不成問題的。然而我們的很多老師卻舍本逐末，讓孩子做一項又一項換湯不換藥的試題。

教育部明確表示，編程教育等信息技術內容已納入到小學、初中科學課程和中小學綜合實踐活動課程，并有機融入到相關學科課程，高中階段還專門開設信息技術課程。同時也將培養培訓相關師資力量，目前師范院校普遍開設了計算機科學與技術、教育技術等專業，培養能夠實施包括編程教育在內信息技術教育的教師。該文件***一部分“下一步工作安排上”，教育部提出：1、推動編程教育納入信息科技課程標準。2019年初，教育部啟動了義務教育課程修訂工作，已完成了前期調研、頂層設計和整體規劃，初步確定在小學、初中開設信息科技課程并組織研制義務教育信息科技課程標準，根據需要將編程教育有關內容納入其中。2、進一步培訓提升相關教師軟件編程能力。根據需要，繼續組織開展相關教師軟件編程能力提升培訓工作，推動各地開展經驗分享交流活動，進一步提升編程教育實施水平。該文件的發布，直接給整個教培行業一個信號，編程教育的時代正式到來！中國少兒素質教育行業的用戶主體為3-14歲的學齡兒童。

社會素質教育是指在一定范圍內和一定程度上實現的素質教育。這種素質教育模式跨出了一個人的個人素質教育范疇，在集體范圍內實現了素質教育；跨出了學習方式范疇，涉及了教育教學模式領域。目前，這種模式常見的表現形式是學校素質教育和地區素質教育。在政策限制、教育發達地區（城市）和升學壓力相對較小的學校（比如小學、初中），這種形式成為素質教育的主要實現形式。國家素質教育指的是在全國范圍內、法律和地方行政法規為法律基礎，擁有完善體制機制保障的完全意義上的素質教育。實現國家素質教育是中國教育終目的。教育觀念上的共識，形成全社會關心、支持和參與實施素質教育的良好環境，為推行素質教育而努力。福建青少年素質教育教育哪家好

實施素質教育推動人的發展，立德樹人是教育的根本任務。福建青少年素質教育教育哪家好

國家政策對素質教育發展帶來深遠影響，改變后讓家庭收入提高，使得家庭教育消費增多，社會對素質教育的需求也日益強烈起來。素質教育實現從非剛需到半剛需的跨越。素質教育的需求分為三個層面從農村到鄉鎮再到城市、從普通家庭到中產家庭再到富裕家庭，愿意在素質教育投入的時間和開支也不一樣。我們可以將需求分為三個層面：普惠需求、功效需求、精英需求,1、對于大部分普通家庭來說，文化類應試輔導是排在前位的校外家庭教育支出，素質教育是可有可無的產品，所以這個層面的用戶主要是解決有沒有的問題，他們對于產品和服務的要求也不高，付費意愿也較弱，是小機構生存的空間。2、對于中產階層來說，素質教育是常態化產品，孩子在3-15歲的年齡階段，基本都會報過至少2-3門素質教育相關課程。不管是傳統的藝術三項（音樂、美術、舞蹈），還是體育體能類或者越來越受重視的STAEM類，中產家庭教育消費支出已經為素質教育留出一定空間，在消費意愿上比較好能對升學帶來幫助。3、對于富裕家庭來說，素質教育的需求是要提升孩子精英教育高度，追求的是精致。時尚童模、馬術、擊劍、高爾夫等，提升整體素養和品位，以應對全球化競爭。周期的行業，也是一個長賽道。福建青少年素質教育教育哪家好