素質教育淪為表面的“皮囊”。簡而言之，素質教育是為了培養孩子適應社會的能力而提出的，那么，如何培養孩子的興趣和愛好呢？筆者認為，首先，學校的各門學科應滲透素質教育的理念和方法，有意識地發掘孩子的潛能和愛好，增強趣味性和參與性，提高孩子的動手能力和實踐能力，激發孩子的快樂天性；讓孩子由表及里、由內到外、由思想到行動，有條不紊地主動去體驗和學習，繼而融會貫通，學會應用。比如，對于語文學科，首先，學會漢字的規范書寫；其次，掌握字、詞、句運用；再次，對課文正確理解，感悟其道理，以及對思想的啟迪；在理解大綱的基礎上，適量做題。對于作文，***涉獵課外讀物固然有用，但假如缺乏生活中對事物的觀察與體驗，我們的思想將是無源之水、無根之木。因此，作業之余應給學生留有足夠的時間去體驗生活。對于數學學科，對孩子首先是動手能力的培養，實踐多了，孩子的思維就自然打開了，由直觀思維到抽象思維的轉化就簡單多了，而不能一遍又一遍機械地重復做題。其實，數學課本上本就有很多和例題配套的試題，假如能把它們弄懂弄透，舉一反三是不成問題的。然而我們的很多老師卻舍本逐末，讓孩子做一項又一項換湯不換藥的試題。編程教育等信息技術內容已納入到小學、初中科學課程和中小學綜合實踐活動課程。安徽童領未來素質教育培訓那個正規

什么是素質教育？一位名家說過：真正的教育，是當你離開學校和書本之后，所能記得的一切東西。顯然，這些東西是根據學生身心成長規律，在學生身上形成的興趣、愛好、習慣、方法、品質，能夠促進發展，成為符合社會需要的良好公民，我想，這就是素質教育，有人擔心，實施素質教育后，學生成績會不會下降？回答當然是否定的。相信，素質教育真正落實后，學生的綜合素質就會得到提高，考試對學生來說，只不過是一個過程，他們也一定會考出優異的成績。因此，只有素質教育，才能將孩子拯救于水火之中，教育才有希望，國家才有希望，民族才有希望！安徽童領未來素質教育培訓那個正規培養孩子的品德，是教育的首要問題！

有的人認為：素質教育就是特長教育或拓展教育，這是錯誤的或片面的。素質教育包括基礎教育、活動教育、拓展教育，即為學生綜合素質提高、形成素養(必備品質和關鍵能力)的教育。有人擔心，實施素質教育后，學生成績會不會下降？回答當然是否定的。相信，素質教育真正落實后，學生的綜合素質就會得到提高，考試對學生來說，只不過是一個過程，他們也一定會考出優異的成績。因此，只有素質教育，才能將孩子拯救于水火之中，教育才有希望，國家才有希望，民族才有希望！

隨著實質性鼓勵政策進一步出臺以及資本技術加持，素質教育行業的發展前景十分可期。市場空間：升學制度開始容納素質教育國家升學制度一直鼓勵素質教育，但近年來才開始落地國家教育政策導向是中國素質教育發展前景的“晴雨表”，中國素質教育相關政策大體可以分為三個階段：1階段為概念探討階段，1993年《中國教育**和發展綱要》提出由應試教育轉向***提升國民素質的教育，1999年出臺文件規定了素質教育的具體內涵；2階段為宏觀上納入升學制度階段，主要特征是自下而上推進，由幼升小、小升初、中考制度向高考制度推進；第3階段為細化落地階段，包括將藝術測評作為小升初及中考重要依據，升學考試內容更加側重英語口語及語文閱讀等應用能力。2018年，四部委聯合整治違規培訓機構為素質教育快速發展打開想象空間。地方升學政策緊扣國家大政方針，北上廣各有側重部分一二線城市已出臺了相關利好政策，以北上廣為例，北京市相繼出臺中考及高考招生制度**文件，均提出要將綜合素質評價作為招生錄取的重要參考，高中階段要對包括藝術、體育、信息技術、通用技術等13門科目設合格性考試，達到合格水平是高中畢業的必要條件。對于富裕家庭來說，素質教育的需求是要提升孩子精英教育高度，追求的是精致！

提高商業效率，企業才能具備可持續發展的能力。素質教育行業在政策的帶領下迎來高速發展期，素質教育與應試教育之間的戒線越來越模糊，這給了素質教育賽道中的玩家打通B端的機會。素質教育機構為學歷制學校提供服務是一種趨勢，2B與2C端相輔相成，在學歷制學校中獲取用戶流量，導入校外機構進行盈利，形成獲客閉環。目前，編程教育在2B端發展好，機構為校方提供編程學習平臺、打包式課程及教材、師資及教學培訓等服務作為營銷手段，獲取客源，并在校外實現盈利。這種2B與2C相結合的模式，符合教育培訓機構業務發展邏輯，也符合素質教育行業發展地邏輯，教育機構應該進一步完善該模式，打造成綜合教育平臺。深耕教學教研特色，開拓下沉市場素質教育課程同質化嚴重，各玩家難以形成自身特色。在教育行業中，課程特色和師資力量是形成企業競爭力的關鍵因素之一。素質教育沒有固定的教學大綱，各機構可根據自身發展需求和產品的定位進行課程創新和教學研究。在師資方面，目前素質教育領域質量師資儲備不足，師范類高校及普通院校尚未針對素質教育建立系統的培訓體系，少兒編程課程的教師大多來自高校的計算機專業，數理思維課程的教師多來自數學專業或其他相關專業教育觀念上的共識，形成全社會關心、支持和參與實施素質教育的良好環境，為推行素質教育而努力。安徽童領未來素質教育培訓那個正規

素質教育的需求分為三個層面從農村到鄉鎮再到城市。安徽童領未來素質教育培訓那個正規

素質教育不是針對部分學生的“精英教育”，而是面向全體學生、為了全體學生的“大眾教育”；不是追求升學率的“被動教育”，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活的“主動教育”。在孩子的成長過程當中，他們不僅*需要學習各種應試的知識點他們還需要拓展更多的內容。他們需要更寬的知識結構，更深的知識體系更龐大而復雜的有趣的靈魂，而音樂、體育、美術，看起來沒有用的東西才是構成孩子有趣靈魂的重要組成部分，培養孩子的興趣愛好，并不是像學科補習一樣長期報培訓班提升孩子的某一技能，而是要注重孩子的發展，培養孩子的高尚人格。素質教育也不僅*是注重體育、音樂和美術的培養，而是要加強學科以外的能力、素質、興趣的培養。安徽童領未來素質教育培訓那個正規