其實我們真正希望在組織中看到的，是一群既負責任又能相互依賴的員工。正如同雁群一般，可以看到他們以V字形編隊飛行，其中的領導權時有更替，不同的雁輪流掌握領航權。每只雁不論同伴們飛往何處，都能負責行動中的某一部分，依情勢所需而變換的角色，可能是帶頭者、跟隨者。當任務轉換時，雁群們即調整整個任務結構以適應新情況，就像是他們以V字型飛行，但是以波浪型方式著陸。每只雁都會經歷擔任領導之職。在此之后我們應清楚地看出，想成功的大阻礙，就是那如同野牛群領導般的化身。必須改變形象，做一個全然不同的領導力，如此每個人才都能夠勝任領導的角色。領導的人應該能不斷地復制自己，帶隊育人。南京青少年領導力培養

領導力在領導系統中是一個根本性、戰略性的范疇，是領導力憑借其個人素質的綜合作用在一定條件下對特定個人或組織所產生的人格凝聚力和感召力，是保持組織成長和可持續發展的重要驅動力。以產品更新換代速度非常快的IT行業為例，當某個新產品誕生時，企業所制定的策略往往會在短短的一兩年時間內失去意義，這也對企業的領導力提出了更高的要求，傳統的企業領導力已經難以滿足當今企業的管理需求，中國企業家亟需掌握國際化的領導力知識和視野來裝備自己。湖北青少年領導力教育方式方法各國研究者對于領導力進行了大量的研究。

在領導力概念鏈的邏輯關系中，作為領導能力總稱的領導力起著承上啟下的主要作用，領導力一方面需要整合各種領導知識并通過領導實踐使這些知識升華為領導力，另一方面還需要通過領導行為應用這些能力從而影響群體或組織的目標及其實現過程。領導力的特殊重要性預示著領導學研究將由領導行為研究范式轉向領導力研究范式。領導力的構成要素。領導力是決定領導力領導行為的內在力量．是實現群體或組織目標、確保領導過程順暢運行的動力。從領導力的角度分析，早期特質理論的主要是領導力問題而非領導問題。

企業管理者應當把“以人為本”視作自己重要的使命之一，不遺余力地發掘、發現人才，將適合企業特點的人吸引到自己身邊。通常，一名經理人如果不能將10~50%的工作時間投入到招聘人才的工作中，那么，他就無法讓自己的團隊獲得持久的動力，他就不是一名合格的經理人。當然，這里所說的“招聘”并不只限于直接的面試和聘用行為，它也包括更多地結識業內的朋友，建立自己的人際關系網絡，以便從中發現更多、更好的人才。好的管理者重視員工的成長，給予人才大的發展空間，為人才提供足夠的培訓和學習機會。領導力的研究持續了近百年，仍能發現錯誤的模式和錯誤的觀念。

所謂領導力，就是建立愿景目標的能力，是使自己與他人承諾于企業長期成功的能力，是激發他人自信心和熱情的能力，是確保戰略實施的能力。受益于全球好的企業的領導力課題研究成果，作者結合幾年來訪談眾多企業高層的發現，為中國企業領導力建立了四維領導力模型：價值取向、趨勢把握、組織運營和人才發展。作者將透過領導力的績效差距分析他們的能力差距，設計出有效的能力發展方案。同時，作者也希望這個模型能夠成為幫助組織發展的實用工具，對組織培養和保留關鍵人才，進而發展和鞏固組織的主要能力起到積極作用。領導力心理學權利的影響力和非權力的影響力。陜西青少年領導力教育平臺

領導力心理學是以心理學為基礎、以管理應用為實踐、以組織實驗為依托。南京青少年領導力培養

安全領導有4個重要議題：1)能見度：領導力在工作場所及領導典范的可見程度，包括工作任務的參與，貫徹執行規則及公司安全政策，以及扮演安全角色楷模。2)關系：通過與員工進行有效的溝通，傾聽員工的心聲，采納他們的建議，發展開放、坦誠及信賴的關系，隨時保持門戶開放的政策。3)員工參與：員工參與到安全計劃和決策有利于提高員工的自主和責任。4)主動管理：包括在安全事務方面采取行動，對意外事故采取適當的后續行動，獲得員工及下屬的支持，建議有效的對策及獎勵系統，以及為事故報告建立開放的氣氛。南京青少年領導力培養