不少人覺得，“國際化教育”就是引進原汁原味的國外課程，加上洋校長和外教。在上外西外外國語學校總校長林敏看來，真正的國際化教育，是要關注“人”的生長與發展。在雙語或多語能力之外，更重要的是培養學生根扎母語文化的自信自尊但不自大的寬廣胸懷和一種同理心，包容力和對多元文化的理解和勝任力。**近在一些國際教育的論壇上，與中外同行以及家長分享討論了關于國際教育的各種問題與困惑，其中不少問題和家長的焦慮實際上源于對國際化教育內涵的片面或淺層理解。我們不少業內人士和家長總覺得，國際化教育一定要全盤引進“原汁原味”的西方課程，不是IB，就是A-Level,然后一定要有洋校長，比較好所有任課老師都是外教，學期時間及節假日安排，課堂規范，教學教研管理，全是英美學校一套，這樣“洋、高、尚”，才有“國際范兒”。 “就業前景好的”和“與自己教育背景相一致的”，也占比較高。杭州高中教育

無論有沒有**，如今海外名校的競爭都比十年前、二十年前要激烈很多。那么海外名校**看重學生的什么素質？郭蓓認為，對于當下學生來說，重要的其實并非對于未來有多么宏偉的目標，而是擁有自己感興趣的東西，明白熱情所在，并投入時間精力去研究。這些在申請時的個人陳述及面試中都會展露出來。“我們鼓勵同學去做一些科研項目或者社會實踐，希望他在做選擇的時候，***能夠打開自己的心扉和視野，愿意接受一切新鮮的東西，然后把自己給沉浸進去，去尋找自己，尋找到與自己相匹配的東西。”“A不行，就B；B不行，就試試C或者D。但請不要停止！然后你曲折到達***那個點的那個過程很有意義。我認為這是海外老師想看到的。你千萬不要擔心，我一定要是成為一個固定的某種類型，比如說申請電氣工程專業的，我就一定要是本科電氣工程，那不一定。”“在這個曲折的過程中，你的收獲是什么？能不能把它表達出來？你是否真的是思考過了？是經過你的大腦思考過，而不是別人告訴你，我覺得這一點事實上是**重要的。而這些東西到后面，都是決定你是否能被錄取的關鍵。”郭蓓說道。 浙江學生教育培訓教育也是一種教書育人的過程，可將一種**客觀的理解教予他人。

20世紀80年代，國際合作獲得了新的意義，即非意識形態化。世界經濟的重建和世界市場的建立成為促進國際合作的主要力量，決定著高等教育的國際化進程。在20世紀***的25年里，國際學生的流動數量增長了300%，全新的國際合作形式出現。***的高等教育國際化除了表現在大學生和教師的流動之外，還表現在課程和教學計劃的**、科研領域的合作、開放的遠程教育等方面。高等教育國際化的優勢顯而易見，即資源的整合。國際化可以夯實參與者的知識基礎，拓寬科研探索的路徑，豐富教學的內容。外國大學生和學者的到來拓寬了本國大學生及教師的文化視野。培養外國大學生甚至可以影響本國的發展，促進本國經濟和***的穩定。同時對個人來說也有重要意義，每個參加國際教育交流的人都會自覺地、下意識地提高自己的能力，從而結識不同的人并與他人共事，理解文化主位和道德形象之間的思維區別，認識到學習動機和知識的缺乏，能夠進行跨文化交流、換位思考，有能力改變自我認知，透過跨文化視角審視自己的國家。除此之外，也可以幫助學生擁有研究其他文化的深厚知識，掌握在其他社會發揮作用的必要技能（如技能、手藝）。

通過引進英國A-Level國際高中課程以及PLSC國際中小學課程，為部分***學生和有出國意向的學生打造國際化的培養模式和課程體系，滿足學生多樣化、個性化發展需求。同時在學習借鑒國際先進教育教學理念、經驗和技術的基礎上，探究如何根據學校自身特點開展國際化理念的學科融合，進而把學生培養成為既有中國文化基因、中華靈魂，又有國際視野和全球勝任力的國際化人才。目前，臺州雙語學校國際分校高中國際班開設全球較***的國際高中課程——英國高中課程，簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育考試高級水平課程，是英國的**課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程(類似于我國高考)。因此，A-Level課程被國際教育界譽為“”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學招收新生入學的“”標準，目前已經獲得全球160多個國家和地區11000多所大學認可。小學及初中國際課程特色班引進培生愛德思國際中小學級別課程(PrimaryandLowerSecondaryCurriculum，簡稱PLSC)，是培生集團為滿足母語為非英語的中低年級學習者的學習需求而開設的課程體系，因其注重互動性和啟發性、便于教學的優點，廣受國際學校與教育培訓機構的認可和歡迎。 國際化學校開放的教學環境 雄厚的師資力量 多元化的文化氛圍 讓孩子親自感受國際化教育的魅力！

所謂國際教育是指：與世界主流文化和價值觀所接軌的一種人才培養模式，它包括：課程體系、授課方式、考核標準和教學平臺。首先我認為教育是文化的一部分，在世界范圍內盡管國家、民族、信仰、利益有所不同，各有其**的文化和價值觀，但還存在著共享的文化和價值觀。世界主流文化應該是指世界各國、各族人民所共認同共享價值，其中包括社會的道德品質、科技、自由、平等、友愛。中國也是國際大家庭的一員，中國的主流文化也是世界主流文化的一部分。因此，中國教育的精華也是國際教育的重要組成部分。國際教育跟用哪種語言授課沒有關系，拿哪國的文憑沒有關系。國際教育不是美國的，也不是澳洲、加拿大***發達國家的。國際教育不只能理解為拿文憑，學校里面課本知識的傳授，它是文化傳承和交流的一部分，教育屬于文化的一個分支。這就是西方力主學生參加社會實踐的原因。讓學生在社會實踐中理解不同社會階層的呼聲和懂得自己的權利、責任和義務。從而學會尊重和包容不同的文化和共享人類的文化成果。 國外的教育方式注重主觀意識，教育資源也比較充裕。杭州亦聯教育趨勢

教育指影響人的身心發展的社會實踐活動。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。杭州高中教育

英國留學大專生如何順利畢業。英國留學大專生畢業直接入讀英國本科第二年或者***一年的學生，其實專業上已經沒有太大差距了，那么大專生如何順利畢業呢？【英國留學大專生如何順利畢業——專升本能否只對接***一年】一般來說，少數學校能夠接受直升***一年的申請，但也要看情況而定，排名稍前的學校會要求申請者對接大二。【英國留學大專生如何順利畢業——大專畢業生可以選擇碩士預科那為什么要考慮先升本呢】升本有其獨特的優勢，利用一年或者兩年的時間能夠拿到一個本科文憑，這對找工作或者想在多方面發展的學生來說是個不錯的選擇。例如在本科期間繼續攻讀本專業的本科文憑，然后在碩士申請的時候換專業攻讀，畢業后就能拿到兩個不同專業的證書。而且在英國取得本科文憑后，可以自己申請所有的大學碩士，只要條件好，那么進全英**的學校也是可能的。【英國留學大專生如何順利畢業——專科生如何申請碩士】專科畢業生要想直接申請碩士，比較好能有相關的工作經驗，而且選擇的學校并不多，選擇范圍較小。一般的大專畢業生想申請英國碩士的話都會先選擇一個碩士預科做為過渡，這樣的選擇一是有機會申請到很好的學校;二是可以將預科期間做為一個語言和專業學習的適應期。 杭州高中教育

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