雙語學校國際分校課程大“揭秘”目前，雙語學校國際分校高中國際班開設全球*****的國際高中課程——英國高中課程（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel），簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的**課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程（類似于我國高考）。因此，A-Level課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學招收新生入學的“***”標準，目前已經獲得全球160多個國際11000多所大學認可。小學及初中國際課程特色班引進培生愛德思國際中小學級別課程（PrimaryandLowerSecondaryCurriculum，簡稱PLSC），是培生集團為滿足母語為非英語的中低年級學習者的學習需求而開設的課程體系，因其注重互動性和啟發性、便于教學的優點，廣受國際學校與教育培訓機構的認可和歡迎。據吳校長介紹，除了英語、數學、物理、經濟等主修課程外，國際分校還擁有豐富的輔修課程，如英美文學、批判型思維、全球視角、戲劇、音樂欣賞、體育、英語演講與口才、計算機應用等等。在臺州市雙語學校國際分校，每個班級都配有外教及雙語教師。教職工同學生、家長在學習之路上步步協作。 臺州市雙語學校創辦于2003年，是臺州**為促進臺州教育與國際接軌而批準創辦的精品學校。杭州學生教育

雙語即兩種語言的同時運用。研究表明，雙語教學有利于學生的智力開發，是非母語國家學習外語的***途徑。臺州市雙語學校是經**批準創辦的，是我市教育系統的重點工程。該校采用的是中英兩種語言，其特點是將英語作為學習、生活、思維、交流的語言工具，而不是單純把英語作為一門功課。臺州市雙語學校以打造臺州質量教育品牌為目標，將師資建設作為工作重點，除從全區抽調了１０多名星級教師外，還向全省招聘了多名***教師，形成了以特級教師、省市教壇新秀為**的教師隊伍。同日，臺州市雙語學校還與加拿大劍橋教育集團簽訂了雙方合作辦學協議，由劍橋教育集團協助雙語學校開展雙語教學，提供師資和牛津教材，教師、學生互派進修、交流，在今后的高中階段開設加拿大課程，雙語學校高中畢業生獲中、加雙文憑。為創造良好的英語語言環境，雙語學校還從菲律賓特招了４名服務人員。 臺州學生教育課程在面對多元化、多文化融合的未來，越來越多的家長開始選擇更國際化的教育方式。

在我國《教育大辭典》中，教育國際化被解釋為“第二次世界大戰后國際間相互交流、研討、協作、解決教育上共同問題的發展趨勢。其特點是：國際教育組織出現與發展。1948年**教育、科學及文化組織成立，宗旨是推動各國在教育、科學、文化方面的合作。嗣后，國際教育局、國際勞工組織、經濟合作與發展組織、東南亞教育部長組織等亦相繼成立，開始研討共同關心的教育問題，并派遣**進行國際援助。國際合作加強。各國文化教育交流日益頻繁，教師、研究人員交流增多，留學生增加，教材交流與合作增強。各國均在**學制的封閉與孤立狀況，使本國與國際上的各級各類學校發展趨向一致。未來各國教育在對象、制度、內容、形式、方法等方面的共同點將日益增多，國際化趨勢日益加強。”有學者認為，“教育國際化是指一國在實施本國的發展戰略規劃時，把本國的教育拓寬于世界教育之中，不斷吸收和借鑒世界上一切有益的先進科學技術和經營管理知識，以及成功的教育經驗，以此提高本國教育在世界經濟發展中的競爭能力。

教育國際化是世界各國教育在21世紀**的共同方向，它是提高國家競爭力的關鍵所在，任何國家都不能置身其外；教育國際化是經濟全球化、***多極化、文化多元化以及信息網絡化發展趨勢下的必然選擇。因為教育不可能游離于這一趨勢之外而獨自生存和發展。***，教育國際化的**終目的有二：其一就是使本民族的文化從弱勢變為強勢，從落后走向先進，從強勢走向更強，并盡可能地使民族文化走向世界，讓世界人民理解與認同，確保國家的統一與安全。其二就是教育國際化所培養的國際性、開放型人才不僅是全球問題的解決者，也是本國發展的棟梁。教育國際化內涵的表述都要圍繞著這個目的而不能偏離。從這個意義上看，教育國際化并不意味著國家教育的消失；相反，全球教育一體化會使民族國家的教育獲得前所未有的在世界舞臺展現的機會。概而言之，教育國際化是當今時代教育的整體特征和歷史趨勢，它不但是一個歷史的范疇，而且是一個發展的概念，它以解決人類共同面臨的問題和國家之間競爭的全球化為背景，以實現人的國際化為目標，以具體多樣的國際交流與合作為載體，是不同國家教育理念、教育方法、教育制度、教育模式的相互學習、交流與合作的過程。 臺州市雙語學校是經**批準成立的、在促進臺州教育與世界接軌的戰略思想指導下創辦的民辦精品學校。

國際教育行業面臨的挑戰2020年全球**，***和經濟形勢正在發生變化，教育行業的出國留學需求面臨著一系列的挑戰，眾多國際學校校長、行業投資人、**學者們針對中國國際教育行業在**期間受到的影響，以及這些影響又將如何改變行業的未來，進行了一些探討，小編參考了來自新學說的一些要點解讀;各**控情況不一，留學生入學或返校面臨諸多不確定性;不少家長在抗疫期間對出國留學的態度發生了轉變。由于海外**嚴重，大批小留學生的家長會重新考慮孩子先在國內就讀。對于就讀國際高中即將面臨升學的學生來說，國際大考和各種標化考試的接連取消，將直接影響到明年的早申請，導致他們的留學計劃重新設計，對未來教育的投資規劃將發生改變。 學生完全享受澳洲本土學生待遇，無需托福，雅思，直錄澳洲TOP**學。師資全部由昆士蘭教育部委派。舟山定制教育

教育在為未來社會培養人才積極推動構建人類命運共同體中的作用和使命，彰顯出其思想的國際視野和世界胸懷。杭州學生教育

毋庸諱言在教育國際化的進程中，由于國際上發達國家和發展中國家在經濟發展上的不平衡和學術交流上的不平等，以及發達國家強大的科技研究力量、強烈的文化誘導作用和發展中國家人才的匱乏、學術的依賴及其他眾多的主客觀原因；也確實潛藏著外來文化的單向擴張和本土文化的慚趨萎縮甚至文化殖民主義的傾向和危機。教育國際化也必然存在著教育資源的壟斷和不公平競爭，存在著教育趨同與文明殊異的分野，存在著國際化和民族化、本土化的矛盾,存在著文化霸權與文化多元化的尖銳矛盾；存在著維護民族傳統、國家**、民族經濟的發展和社會穩定的嚴峻挑戰。文化傳統的迥異、經濟發展水平的參差以及教育宗旨的偏倚，必然會導致植根于不同文化沃壤上的各國教育向多元化發展，從而賦之以鮮明的個性特征。 杭州學生教育

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