全球化和國際化顯然是相互關聯的。這兩個詞實際上意味著什么呢？《高等教育全球化》一書得出的結論是：這兩個詞是不同的概念，而且從根本上講，兩者所描述的過程本身也存在差異，且相互之間存在辯證關系。一方面，全球化可以用一些具體現象進行描述，如周圍環境巨大變化的影響、***和社會***的威脅等，這些現象源于世界文化的融合以及不同民族傳統的碰撞，這些問題的解決有賴于各國之間合作的加強。同時，受教育群體與全球化密不可分，他們擁有智慧和生產力的源泉。許多新技術、新設備，諸如計算機網絡（包括互聯網）、視聽傳輸、光纜、噴氣式飛機等打破了時空局限，也正在跨越社會監督和調節的界限。除此之外，**、世界銀行、綠色和平組織、歐盟等國際組織也促進了全球化進程。現在，我們可以思考世界公民的問題，因為在全球化背景之下，作為世界公民是有風險、權利和義務的。 在面對多元化、多文化融合的未來，越來越多的家長開始選擇更國際化的教育方式。溫州中外教育

雙語即兩種語言的同時運用。研究表明，雙語教學有利于學生的智力開發，是非母語國家學習外語的***途徑。臺州市雙語學校是經**批準創辦的，是我市教育系統的重點工程。該校采用的是中英兩種語言，其特點是將英語作為學習、生活、思維、交流的語言工具，而不是單純把英語作為一門功課。臺州市雙語學校以打造臺州質量教育品牌為目標，將師資建設作為工作重點，除從全區抽調了１０多名星級教師外，還向全省招聘了多名***教師，形成了以特級教師、省市教壇新秀為**的教師隊伍。同日，臺州市雙語學校還與加拿大劍橋教育集團簽訂了雙方合作辦學協議，由劍橋教育集團協助雙語學校開展雙語教學，提供師資和牛津教材，教師、學生互派進修、交流，在今后的高中階段開設加拿大課程，雙語學校高中畢業生獲中、加雙文憑。為創造良好的英語語言環境，雙語學校還從菲律賓特招了４名服務人員。 精英教育值得推薦國際教育不能只理解為拿文憑。真正的國際教育，不**只是傳授課本知識，更看重打造一個完整的人。

教育全球化也叫教育國際化，是當下教育發展的熱詞。就是以國際的視野和全球認同的方式，構建教育發展和運行的完整體系和管理制度。經濟全球化背景下，經濟與教育全球化是一把雙刃劍，發展中國家要做好趨利避害，爭取把正面效應發揮到比較好，把負面效應降到**小。教育全球化可以探索全球化的真諦，引導全球化健康發展；立足本國，面向世界，培養具有國際水準的公民；加強教育的國際交流和合作，促進教育的全球化。注意:正確把握全球化與本土化的關系，明確教育發展的定位。辨識全球化對教育帶來的影響，有意識地抵御全球化的風險。(摒棄同質化趨勢)拓展全球視野，加大國際理解和全球意識教育。本土化：指所有外來文化在與本民族傳統文化相互溝通、融合的過程中，外來文化會根據我國的本土文化進行自己初始形態的變化，從而能夠適應本土社會文化發展要求的過程。教育民族化：指外來教育思想和本國傳統文化、教育思想相結合的過程就是教育民族化的過程，這一過程既有時代特點，又有本國特色，以實現國際性與民族性的統一。

適合的教育是全社會共同參與的教育。教育是一項系統工程，要積極構建**、學校、社會、家庭聯動的格局。**要落實好教育優先發展戰略，進一步優化教育布局，提供豐富和多樣化的教育資源，推動各級各類教育平衡充分發展。學校要積極探索富有特色和符合規律的辦學之路，建立以學生為本的新型教學關系，更加注重多樣化發展，通過科學化、個性化的課程體系，多元化、系統化的評價方式，持續推進素質教育、特色教育。全社會都要積極參與和支持“適合的教育”，不唯分數，不唯名校，不唯學歷，為學生提供人人能成才、人人有平臺的環境和氛圍。家長要克服“家長制”作風，與子女構建有溫度的伙伴關系，從子女的興趣、特長出發，引導和尊重其選擇，營造良好的家庭環境。平衡充分發展的教育，才是“適合的教育”；“適合的教育”就是比較好的教育。只有“適合的教育”，才能激發出每一個獨特個體內心的智能，包括興趣、熱情，包括信念和堅守，包括善良、責任，包括上進心、平常心、羞恥心，然后加以養成和錘煉，繼而開花結果、成長成才。在“適合的教育”中，學生將創造精彩的人生，教育也將迎來更加美好的未來，人民對于更好教育的需求才能得到更好滿足。。 越來越多的家長希望孩子提前接觸國際化教育，為日后出國讀書打下基礎。

至少是在當前的歷史條件下，由于各種歷史的和現實的原因西方發達國家處于主導地位，而第三世界國家卻主要處在不利的地位上。對發達國家來說，教育國際化則是他們通過影響發展中國家教育現代化進程，使現存不平等的世界秩序固定化的過程。對第三世界國家來說，教育國際化更多的是一種引進西方發達國家教育經驗和教育模式的過程；而其本民族的教育傳統和文化傳統卻面臨著重重危機。正如**教科文組織總干事馬約爾教授1998年6月在歐洲第二屆社會科學大會上也提出：“在全球化的進程中，少數人是全球化‘化人者’，多數人則是‘被化者’。包括有些西方學者也擔心，如果信息技術、網絡設施及其控制過程過于集中；也可能會出現‘新的信息或文化殖民主義’”。不少發展中國家在剛**后，為改造殖民地時代從宗主國移植過來的教育模式，實現本土化，強調民族特色，剛剛有所進展又面臨國際化的浪潮，要在兩者之間求得新的平衡感到并非易事，甚至茫然。 教育應當為文明交流、促進各國人民相互了解、推動各國關系發展發揮積極作用。浙江推薦教育指導

學校吸收國際先進教育理念，注重整合中西方教育優勢，注重融合中西方文化精髓。溫州中外教育

教育國際化是教育的發展適應世界歷史發展變化的結果，它不但有助于對世界各國文化的認識和理解，促進各國友好關系的發展，而且對世界各國的教育與社會發展都有一定的促進作用。特別是各種國際性跨文化教育組織和機構，通過傳播國際上先進的思想文化，國際文化教育交流，促進社會文化的創新、拓展，突破原有的文化范式，在促進世界各國的教育交流與合作方面發揮了重要的作用。而且，通過國際教育交流，可以增進各國、各民族之間的相互了解，這對于維護世界和平、促進人類的共同繁榮進步都有極其深遠的影響，對于促進世界教育發展及整個社會協調發展具有重要意義，主要表現在以下四個方面：教育國際化使教育資源在全球范圍內比較大限度地達到合理、優化、高效的配置目標。在教育國際化大背景下各國采用人才交流、合作辦學等多種方式并利用衛星電視、網絡等高新技術手段，充分利用國內外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以**少的教育投入，生產質量更高、數量更多的教育產品，從而提高世界教育的整體效益。教育國際化促進各國教育質量明顯提高。溫州中外教育

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