心理咨詢的主要流派有行為主義咨詢、認知行為咨詢、精神分析咨詢、來訪者中心咨詢，來訪者中心咨詢是羅杰斯倡導的一個流派。基本的假設是，我們有能力了解自己的問題，也有解決問題的資源。所以作為咨詢師，一定要關注來訪者本身有建設性和健康的一面。以來訪者直接面對的現實場景為咨詢重點，重視來訪者對自己的感受。咨詢的目的是讓來訪者通過觀察自己來成長和提高，不需要咨詢師過多的干預和指導就可以做出改變。咨詢師需要給予的是理解、真誠、支持、接納、關系和正面評價。快速緩解身心疲勞，提升活力。浙江個人心理咨詢聯系方式
心理咨詢又稱心理輔導和心理醫治很像，源于拉丁語“consultation”，其基本意思是討論和協商。專業人士，即心理咨詢師，運用心理學及相關知識，遵循心理學原理，通過各種技巧和方法，幫助當事人解決心理問題。咨詢是指借助于語言、文字和其他媒介來幫助、啟發、暗示和教育來訪者的過程。咨詢可以改變服務對象的認知、情緒和態度，解決他們在學習、工作、生活、疾病和康復方面的心理問題/障礙，促進服務對象的自我調整，從而更好地適應環境，維護身心健康。報考心理咨詢師費用團體心理講座，線下課程提供教室、上課設備（投影、黑板、網絡）、多元化主題。
《中國城鎮居民心理健康白皮書》調查結果表明，大部分人處于心理亞健康狀態，16%的心理疾病終身發病率，約4~5%的職業人群現實發病率。心理亞健康：抑郁狀態、焦慮狀態、睡眠問題；從而造成工作狀態下降、缺勤率升。精神心理疾病：抑郁癥、躁郁癥、驚恐障礙，造成工作狀態嚴重下降 導致應激事件。三大服務三大意義：1、規避用工風險，識別心理狀態異常員工、優化人力資源、規避用工隱患；2、助力團隊建設，優化人際關系、減少消 極怠工、提升組織建設；3、提升員工關懷，提供心理健康援助和壓 力疏導。
消除阻抗的方法:阻抗是人在心理咨詢過程中對自我暴露和自我改變的抗拒。阻抗的表現:從說話的程度:沉默、沉默、啰嗦；從演講內容看:理論交談，情緒宣泄，談瑣事，偽題；從說話方式上:心理歸因、健忘、順從、話題控制、問題暴露；行為表現為拖延談話時間，遲到早退。輔導員應對抗拒的要點如下:1.解除他們的警惕。心理咨詢師不必太當真。首先要同情、關心、理解，盡可能營造良好的協商氛圍，解除對方的顧慮，讓他們開誠布公地談自己的問題。2.做出正確的診斷和分析。根據客戶的一些性格特點，咨詢師也要在見面中了解，用誠懇的態度和專業的知識技能取得對方的信任。3.用真心幫助對方的態度對待反抗。一旦咨詢師確認有阻力，就可以把這個信息反饋給求助者。注意互相幫助，用真誠的討論問題的態度去問對方。 發展性心理咨詢，提供處理方法，使其更好地認識自我。
團體動力學是團體心理咨詢的重要理論基礎之一。一個運轉良好的團體具有吸引所有成員的凝聚力。這種權力來自于成員對群體內部確立的某些規范和價值觀的遵從。它使個體的動機需求與群體的目標緊密聯系在一起，并使群體行為深深影響著個體的行為。德國心理學家勒溫是群體動力學的研究者，他認為整體比部分更重要。群體作為一個內部關系的系統，其影響力或作用遠遠大于孤立的個體。群體生活不僅取決于個體的生存空間，還取決于群體的心理場。因此，團體心理咨詢比個體心理咨詢具有更大的影響力和更好的咨詢效益。心理咨詢可以幫助人們增加心理自由度。棗莊心理咨詢聯系人
心理測評可以評估個體在學習或能力、人格特征、相對強弱、兒童發展階段等方面的差異。浙江個人心理咨詢聯系方式
學校心理健康教育的重要使命是使適應正常的學生具有健全的人格和良好的個體心理素質，豐富他們的內心世界，豐富他們的精神生活，充分發揮他們的潛能，正確體現他們的人生價值。整體來看，很多學生在心理和行為上表現出一些“問題”，大部分是成長過程中的發育問題。如學習能力差導致的學習困難，挫折承受力低導致的情緒波動等。，這些都是學生正常心理發展中可能出現的、可以理解的問題。學校需要針對這些學生常見的成長問題開展心理健康教育。心理咨詢應以發展性心理咨詢為主，而團體心理咨詢可以充分利用現有資源，發揮更積極的作用。浙江個人心理咨詢聯系方式
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