奧爾夫音樂(lè)對(duì)于孤獨(dú)癥的作用：培養(yǎng)兒童的專注力和協(xié)調(diào)能力：在奧爾夫音樂(lè)游戲訓(xùn)練時(shí)，孤獨(dú)癥兒童耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了他們各個(gè)器體都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使孤獨(dú)癥兒童專注力得到了有效地提升。奧爾夫音樂(lè)的傳聲練習(xí)、聲勢(shì)動(dòng)作和人聲配合傳遞的練習(xí)可以很好地訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的注意力。讓孩子密切等待和注意前面一位伙伴的聲音和動(dòng)作并傳遞給后面的一位伙伴。奧爾夫音樂(lè)的樂(lè)器伴奏要求兒童聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏用不同的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，樂(lè)器的使用具有很強(qiáng)的訓(xùn)練手眼耳協(xié)調(diào)的作用，也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。這種伴奏往往是在訓(xùn)練者的手勢(shì)指揮和提示下進(jìn)行，這極有效地訓(xùn)練了手眼耳協(xié)調(diào)的能力，特別是手耳協(xié)調(diào)的能力，對(duì)提高孤獨(dú)癥兒童對(duì)外界的反應(yīng)能力有很重要的意義。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以使孩子輕松，自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。杭州奧爾夫音樂(lè)課程介紹

奧爾夫音樂(lè)的特性：1．參與性：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法提出，原本性的音樂(lè)并不是作為聽(tīng)眾或觀眾去聆聽(tīng)或觀賞音樂(lè)活動(dòng)，而要求人們必須親自、主動(dòng)地參與到其中的一種音樂(lè)活動(dòng)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須親身感受、親身體驗(yàn)、親身創(chuàng)作。2．即興創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是人的主體發(fā)展的較高表現(xiàn)，音樂(lè)教育的重要目標(biāo)就是使人在參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中變得更加富有想象力與創(chuàng)造力。奧爾夫認(rèn)為，即興的方式是較古老、較為自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是抒發(fā)情感較直接的表現(xiàn)形式。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。河北雙語(yǔ)幼兒園奧爾夫音樂(lè)課程奧爾夫音樂(lè)能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂(lè)進(jìn)行演奏。

奧爾夫的音樂(lè)教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開(kāi)放性，這使得奧爾夫音樂(lè)教育體系在任何一個(gè)國(guó)家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂(lè)重在理念，它沒(méi)有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，他鼓勵(lì)人們依照本國(guó)的文化，將他的音樂(lè)理念融入其中，這樣雖然給教學(xué)帶來(lái)一定難度，但也給各國(guó)的奧爾夫教育工作者提供了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間。從本土出發(fā)，中國(guó)的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語(yǔ)言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂(lè)更被人們熟知，更為人們所接受，具有通俗性，人們更易懂。因此，各國(guó)的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上不同，不會(huì)使奧爾夫局限在某一時(shí)代、某一國(guó)家，而是不斷創(chuàng)新，世世代代發(fā)展下去。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。

奧爾夫音樂(lè)對(duì)兒童有什么作用？通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)于兒童聽(tīng)覺(jué)記憶力的培養(yǎng)有著重要作用，從音樂(lè)教育的角度，通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)的分析，找到改善兒童聽(tīng)覺(jué)記憶力的方法，即通過(guò)音樂(lè)的訓(xùn)練改善兒童的聽(tīng)覺(jué)記憶力。聽(tīng)覺(jué)記憶力是指聽(tīng)覺(jué)感知在記憶過(guò)程中占主導(dǎo)地位，是一種重要的學(xué)習(xí)能力，聽(tīng)覺(jué)記憶力的好壞對(duì)兒童的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。奧爾夫音樂(lè)讓兒童作為演奏者參與到音樂(lè)中，與節(jié)奏、律動(dòng)、語(yǔ)言緊密聯(lián)系，用更原本的音樂(lè)形式貼近兒童，培養(yǎng)兒童喜愛(ài)音樂(lè)的興趣、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以綜合提高語(yǔ)言能力。

奧爾夫的特點(diǎn)：1、關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，用肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由演繹抒發(fā)內(nèi)心感受。2、奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，在課堂中還讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。3、孩子自然、輕松、快速掌握樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏及語(yǔ)言文化需求。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的方法：1、要從人的音樂(lè)本性出發(fā)。（每個(gè)人都有音樂(lè)的本能，每個(gè)人天生都是喜歡音樂(lè)的）2、以節(jié)奏為基礎(chǔ)。3、將音樂(lè)與語(yǔ)言、動(dòng)作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結(jié)合進(jìn)行綜合教學(xué)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力。河北雙語(yǔ)幼兒園奧爾夫音樂(lè)課程

奧爾夫音樂(lè)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感。杭州奧爾夫音樂(lè)課程介紹

奧爾夫音樂(lè)課程是根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，為開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智力，增強(qiáng)嬰幼兒身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性等而開(kāi)設(shè)的適合嬰幼兒早期教育的課程體系。奧爾夫音樂(lè)課程更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造嬰幼兒精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè)就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，早教中心的老師應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。杭州奧爾夫音樂(lè)課程介紹

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