作為漢語國際教育行業(yè)的菜鳥，在指導老師們的幫扶指點下，迷迷糊糊的我歷經(jīng)了三次實打實的演練，真可謂收獲良多。（學員劉老師）哥倫比亞的戴安娜有甜美的嗓音，中文發(fā)音就像百靈鳥一樣清脆。她存在著與大多數(shù)印歐語系的外國人一樣的偏誤，第三聲洋腔洋調的。我反復比劃著手勢，讓她反復練習，來了一堂課就有收獲。看她學的勤奮積極，我主動延長了一點時間，后，帶著她把“因為你是好人，所以我喜歡你。”這句話的每個音都練熟了，才下課。這節(jié)課得到了她的全五分的評價。（學員劉老師）第三次課是一位哥倫比亞女生，學習中文2個月。她的發(fā)音主要是老把e發(fā)成er兒化音，一般外國人都發(fā)不好兒化音，她卻發(fā)得劇溜。糾正好幾次都不行。回來我得好好琢磨一下，這個該怎么辦？還有就是chi和shi老是混。我開始看語音的發(fā)音位置，希望以后可以很好的示范。不過她練習做得不錯。我一直沒讓她閑著，她還挺滿意。這次是我上得相對滿意的課。（學員張老師）第三次課是上的初級語法課。學生是來自玻利維亞的一位女生Edciaalcocer。上兩次課暴露的問題，我通過這次課堂糾正了，光標使用地很好，指示到位，領讀留出時間差，整體節(jié)奏一致。另外我接受了洋洋老師的建議刪除了一部分內容。京師環(huán)宇對外漢語需要什么證書?徐州京師環(huán)宇對外漢語需要什么證書

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    在了解到他學漢語的目的和基本發(fā)展方向后，我覺得他這種情況與華僑小朋友能夠在家和家人進行口語對話但是不認識漢字這種情況類似，就決定和他進行日常生活漢語的語音交流之外，教給他簡單的漢字和識字方法。說到教會認字，就不得不提到我之前從事小學語文教學時學到的一種教學方法：字理識字法-----從漢字是怎么造出來的，學會認字。于是我的節(jié)認字就引入了小學語文課本認字的課：這些是基本的象形字，通過圖片的引導，很容易把生字和字義相聯(lián)系，F(xiàn)aheem一看到這些很容易就辨認出了字義：然后我就開始逐個逐個教給他讀和寫，書寫過程中滲透書寫順序的教學：從上到下，從左至右，先中間再兩邊。這也讓他聯(lián)想起學校課堂上的筆畫學習和筆順學習，我才發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)學了一些簡單字。下面這些是Faheem發(fā)給我的他已經(jīng)學過的內容：我就思考著得鞏固這些筆畫和簡單字。講解這些簡單字的起源，加深印象，并以這些為基礎教一些他感興趣的，和生活有密切關系的字詞。教學中，我運用了以下方法（一）：運用圖畫法教學簡單象形字。中國的簡單象形字一開始就是一幅簡單的圖畫，下面是我在教學中有運用到的例子。（有的是手繪的，有的是<畫說漢字>上的。京師環(huán)宇國際漢語教師資格證好考嗎？

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