對農村、企業、事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的職業學校和職業培訓機構給予指導和扶持。縣級人民應當適應農村經濟、科學技術、教育統籌發展的需要，舉辦多種形式的職業教育，開展實用技術的培訓，促進農村職業教育的發展。2、主管部門、行業組織主管部門、行業組織應當舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，組織、協調、指導本行業的企業、事業組織舉辦職業學校、職業培訓機構。3、企業企業舉辦職業教育的對象主要是該企業職工或擬錄用的職工。企業應當根據本單位的實際，有計劃地對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業教育。企業可以單獨舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，也可以委托學校、職業培訓機構對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業教育。4、事業組織、其他組織及公民個人發展職業教育不能依靠國家，它是全社會共同的事情，需要全社會共同參與才能辦好。國家鼓勵事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人按照國家有關規定舉辦職業學校、職業培訓機構。5、境外的組織和個人境外的組織和個人也可以在中國境內舉辦職業學校、職業培訓機構。職業學校初等初等職業學校是在完成小學教育的基礎上實行的職業學校教育。本校以精心育人為基本職責，以潛心研究為比較大樂趣，以善于合作為道德崇尚！六盤水繼讀大專職業學校資訊

    圍繞職業院校發展與的目標，在教學、科研、管理、公共服務、校園文化生活、社會服務和決策支持等方面提供有效的數字化服務。a)教學應用服務：是指支持專業建設、課程建設、日常教學活動和教學資源管理的數字化服務。日常教學包括面向學科知識學習的教學，面向技能培養的項目化教學、實習實訓教學、工場實時教學等。b)科研應用服務：是指支持科研和教研活動的數字化服務；c)管理應用服務：是指支持各類管理活動的數字化服務，主要包括學生管理、人力資源管理、財務管理、設備資產管理、校務辦公等；d)文化生活應用服務：是指支持校園文化生活的數字化服務，如校園社區交流、后勤服務等；e)公共服務：是指為學生和師生員工提供公共數字化服務，如電子郵件、數字圖書服務等；f)社會服務：是指面向社會提供的數字化服務，主要包括校企共享信息服務、遠程職業培訓等；g)決策支持應用服務：是指支持職業院校領導層對職業院校發展實施決策的數字化服務。、分步實施、開放共享的原則，面向院校發展戰略目標統一制定數字校園規劃，量力而行、逐步完善。數字校園應用服務的提供，不應大而全、形成信息孤島，而應充分利用網絡互連和云計算技術的優勢。

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    數字校園的組織結構與體系數字校園的組織結構與體系包括信息化領導力、信息化組織機構、信息化政策與規范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系七個方面，是整個數字校園順利實施、平穩運行和持續發展的保障，也稱之為可持續發展保障體系。數字校園技術系統和組織體系的關系數字校園的實施應圍繞技術系統和組織結構與體系同時展開，重視彼此之間的相互適應和匹配，既要不斷完善組織結構與體系以適應飛速發展的技術系統，也要尊重現有組織結構與體系的客觀存在，理性分析學校自身需要解決的問題，提出有針對性的、量力而行的技術方案，避免因趕時髦而追求技術先進性和完備性帶來的浪費。教育信息化領導力是指校級領導的信息化相關能力與素養。校級領導通過對信息化工作施加影響力，讓信息化建設滿足本校的需要，促進信息化要素充分發揮作用，支持學校的教學創新和管理。

    實施中等職業學校辦學條件達標工程，采取合并、合作、托管、集團辦學等措施，建設一批中等職業學校和質量專業，注重為高等職業教育輸送具有扎實技術技能基礎和合格文化基礎的生源。支持有條件的中等職業學校根據當地經濟社會發展需要試辦社區學院。推進高等職業教育提質培優，實施好“雙高計劃”，集中力量建設一批高水平高等職業學校和專業。穩步發展職業本科教育，高標準建設職業本科學校和專業，保持職業教育辦學方向不變、培養模式不變、特色發展不變。一體化設計職業教育人才培養體系，推動各層次職業教育專業設置、培養目標、課程體系、培養方案銜接，支持在培養周期長、技能要求高的專業領域實施長學制培養。鼓勵應用型本科學校開展職業本科教育。按照專業大致對口原則，指導應用型本科學校、職業本科學校吸引更多中高職畢業生報考。（六）促進不同類型教育橫向融通。加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，在普通中小學實施職業啟蒙教育，培養掌握技能的興趣愛好和職業生涯規劃的意識能力。探索發展以專項技能培養為主的特色綜合高中。推動中等職業學校與普通高中、高等職業學校與應用型大學課程互選、學分互認。鼓勵職業學校開展補貼性培訓和市場化社會培訓。

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    根據教師/學生的專業與課程信息及個人定制信息從共享服務系統中搜索相關資源主動推送到個人郵箱及網絡教學服務之中；e)提供必要的在線交流工具如討論區、博客、維基（Wiki）等，方便校際間的教師、**等交流教學經驗、協同教學。，實現教務管理的規范化和科學化。，教學管理服務分為學年制、學分制和學年學分制三種類型。)支持教學管理過程的主要環節，包括教學計劃、教學任務、排課選課、考試、成績、畢業審查和教學評價等；b)支持校級及其下級單位之間，如院、系、專業等多級管理模式。c)教學管理服務的類型應與教學管理模式相匹配。、本學期的開課信息、課程表、考場安排、個人成績等信息，允許學生在線選課、評教、論文選題等。、選課學生名單；支持在線填寫教學任務、申請調課、錄入成績、臨時申請教室、參與評教及查看評教結果。)支持對課程、教室、教師、教材等教學資源和教學基本條件的管理；b)支持培養方案、教學計劃和學期執行計劃的制定和管理；c)支持從學生入學到畢業過程中學籍基本信息及異動的管理，以及學期注冊的管理；d)支持教學組織中教學任務、排課、選課、考試安排、成績等關鍵環節的過程管理和信息管理。

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    為貫徹落實《辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，規范校外培訓機構消防安全管理行為，嚴防火災事故發生，比較大限度維護學生及培訓從業人員生命和財產安全，近日，教育部辦公廳、應急管理部辦公廳聯合印發了《校外培訓機構消防安全管理九項規定》（以下簡稱《規定》），在系統總結以往火災教訓的基礎上，結合當前校外培訓機構存在的突出問題，從九個方面對校外培訓機構消防安全管理提出了具體要求。《規定》明確了校外培訓機構法定代表人或主要負責人或實際控制人是消防安全責任人，要求校外培訓機構落實火災隱患“自知、自查、自改”制度，有效壓實其消防安全主體責任。《規定》明確了校外培訓機構消防安全條件，在場所設置方面，校外培訓場所設置應符合《建筑設計防火規范》GB50016；在疏散條件方面，安全疏散門、安全出口、疏散走道、疏散照明等要達到基本條件要求；在消防設施器材方面，細化了滅火器、火災探測報警器、逃生繩等配備和使用要求。《規定》明確了校外培訓機構關于定期開展檢查巡查、隱患整改、設施維護、宣傳教育、疏散演練等日常消防安全工作任務，并列出了校外培訓機構消防安全管理嚴禁的相關行為。 六盤水繼讀大專職業學校資訊

貴州燁隆教育發展有限公司一直專注于經營范圍包括：職業高中，職業培訓，**教育，服裝設計與工藝，計算機應用，汽車運用與維修，農機駕駛，農業機械使用與維修。招生輔助服務；面向家長實施的家庭教育咨詢服務；業務培訓（不含教育培訓、職業技能培訓等需取得許可的培訓）；特種作業人員安全技術培訓；拖拉機和聯合收割機駕駛培訓；教育教學檢測和評價活動。，是一家教育培訓的企業，擁有自己**的技術體系。公司目前擁有專業的技術員工，為員工提供廣闊的發展平臺與成長空間，為客戶提供高質的產品服務，深受員工與客戶好評。貴州燁隆教育發展有限公司主營業務涵蓋職業高中，**教育，計算機應用，職業培訓，堅持“質量保證、良好服務、顧客滿意”的質量方針，贏得廣大客戶的支持和信賴。公司深耕職業高中，**教育，計算機應用，職業培訓，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領域拓展。