這是加強青少年法治教育，提升全體公民法治意識和法治素養、依法治國的一項基礎性工作。以此為契機，現代法治的思想和理念將在廣大青少年心中更茁壯成長。12月14日，教育部等九部門印發《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》和《“十四五”縣域普通高中發展提升計劃》，推動進一步提高基礎教育公共服務水平，奮力開創基礎教育高質量發展新局面，滿足人民**對更好教育的期盼。推進教育評價加強教育督導問責形成富有時代特征、彰顯、體現世界水平的教育評價體系是中國深化新時代教育評價的宏偉目標。按照既定的目標和路徑，中國教育評價在2021年持續推進。在高等教育評價方面，教育部于1月21日印發了《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》。在義務教育評價方面，教育部等六部門于3月1日印發了《義務教育質量評價指南》；教育部于9月15日印發了《國家義務教育質量監測方案（2021年修訂版）。在對地方教育評價方面，教育督導委員會辦公室于7月16日印發了《2021年對省級人民履行教育職責的評價方案》教育評價是教育督導的手段，教育督導可以強化教育執法監督，加強對教育宏觀管理，實現教育管理科學化。2021年，將“雙減”。
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學校同時掛職業技術學校和(職業)中專兩塊牌子。一般主要招收初中畢業生，學制以3年為主。[2]職業學校高等高等職業學校是在完成高中教育或中職教育的基礎上實行職業教育的普通高等學校和五年制高職校。高等職業學校簡稱“高職”，是實施高等職業教育的普通高等學校和五年制高職校。招生對象是高中畢業生和具有與高中同等學歷的人員，基本學制為三年。高等職業教育是在專科教育階段進行的職業教育，是我國高等職業教育的主體。其定位是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有高等教育知識，而又有一定專業技術技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。高等職業學校在對學生進行專科程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識技能技術教育。我國高等職業學校有：職業技術學院，是中國高等院校的一級學院，等同于高等專科學校，并逐漸開始取代高等專科學校。以高等職業教育為主要內容，在高招錄取順序中一般為統招第三批、統招專升本招生，也是“三校生”（職校、中等專業學校、技校）單考單招的錄取院校，同時一些普通高校專升本的教學工作也安排在職業技術學院。職業技術學院是地方性的普通高等學校。六盤水國內職業高中培訓班就讀六盤水市軍事技能職業學校，學生坐下來能寫，站起來能說，走出去能干。
只要成績不是很差就可以上職高的。2、學費高低上職高的費用要比上普高的費用低，比上普高自費檔更是低很多。國家還對職高生補貼3000元學費。3、所學知識實用性普高開設：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史。職高開設：語文、數學、英語、專業課。4、升大學難易普高：普高教育環境和師資力量比較好，有利于考大學。職高：參加對口高考，選擇范圍比較狹。上職高是有局限性的，它的局限性在于不能考清華、北大等國內名校。它只能考取國家指定的一些大學。我們可以知道普通高中和職業高中并不能簡單認定為誰好誰差。一般來說，職業高中的走向更偏重于專業技能的培養，普通高中更偏重于理論知識的培養，理論與實踐的結合才是這個社會急需的。所以說，無論大家是選擇職業高中還是普通高中，都請根據自己的實際情況定奪，的成就都還是在于自身的努力。
即減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔）和“五項管理”（即手機、睡眠、讀物、作業、體質管理）督導作為“一號工程”，從監督角度不斷發力、推動落實。十次督導，不如一次問責。長期以來，教育督導之所以不能充分發揮作用，主要的原因在于問責跟不上。9月1日，新中國成立以來出臺的教育督導問責文件《教育督導問責辦法》付諸實施，這是開啟“教育督導”后，具有里程碑意義的重要一步。《教育督導問責辦法》對約談整改、資源調整、組織處理等作出規定，有利于實現教育督導與教育執法、紀檢監察的聯動，通過明確問責主體，規范問責方式，建立以問題為中心、以整改為目的，以公開為“利劍”的督導問責流程，推動樹立督導。規范校外培訓機構攜手育人相得益彰“雙減”入選多個機構評選的2021年中國熱詞榜，關注度之高可見一斑。針對義務教育階段學生存在的作業負擔過重、校外培訓負擔過重，違背教育成長規律，培訓機構無序擴張，沖擊國家教育體系，培訓亂象損害人民**利益等問題，有關方面出臺實施了一系列綜合治理措施。7月，印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《“雙減”意見》），確立了“雙減”的指導思想。
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試行）》、《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》和《職業教育專業目錄（2021年）》。前兩個文件在總結試點經驗做法、征求有關方面意見的基礎上，對本科層次職業教育學校和專業設置條件與要求、設置程序、設置指導與監督等作出了規定。比如，規定“設置本科層次職業教育專業需有詳實的專業設置可行性報告”。后者是完成職業教育專業目錄修（制）訂的成果，共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業。2021年，全國高職專業點超過12萬個，覆蓋國民經濟和社會發展各領域。第二、第三季度，中國職教領域各發生一件大事，即全國職業教育大會召開和《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》下發，從宏觀角度謀劃、部署中國職教中長期發展戰略和路徑，提出到2025年，基本建成現代職業教育體系，職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%；到2035年，職業教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。適應發展趨勢潮流大力服務國家戰略實現科技自立自強、建設科技強國，必須培養和造就一批具有國際水平的戰略科技人才、科技人才和創新團隊，這就要求中國教育進一步強化國家使命導向，圍繞重要學科和創新方向，進行戰略性布局。2021年。瞄準國家戰略需求。
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職業中學，簡稱“職中”，是實施初等職業教育與中等職業教育的中學合稱，包含職業初中和職業高中。在對受教育者傳授文化課與職業技能理論、訓練職業技能的同時，有計劃地進行職業理想、職業道德和職業紀律教育，為各行各業培養初、中級生產服務等職業從業人員。大部分職業高中是上世紀八十年代中等教育結構的基礎上由普通高中改建而成。大部分職業高中是上世紀八十年代中等教育結構的基礎上由普通高中改建而成。在我國，職業中學興辦于1958年，包括農業中學、工業中學和手工業中學。1980年10月7日批轉教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構的報告》后，確認其為普通教育與職業教育相結合的中等學校[1]。大部分職業高中就是上世紀八十年代中等教育結構的基礎上由普通高中改建而成。 水城國內職業高中認真負責
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