“百米定向”從嚴(yán)格意義是說就是“微型定向”，是一種運用定向理念開展的定向競賽游戲，尤其孩子在奔跑過程中快速讀圖、作出正確判斷是個挑戰(zhàn)，是對智力、體力、心理素質(zhì)的綜合考察和鍛煉。百米定向可以在游戲時配以音樂，激發(fā)孩子的熱情；又能讓旁邊觀看的同學(xué)看到玩的全過程，會激發(fā)更多的小學(xué)生躍躍欲試。積分定向是老師校園定向圖上預(yù)先設(shè)置好若干個檢查點，并在圖上注明。各檢查點根據(jù)難易程度、距離遠近以及位置賦予不同的分值。孩子們在規(guī)定時間內(nèi)，選擇較合適的運動路線尋找若干或全部檢查點，以積分高者為優(yōu)勝。接力定向的觀賞性較好，被國際定聯(lián)納入了正式比賽項目。浙江野外徒步定向計劃

定向越野的分類：徒步定向（FootOrienteering），即傳統(tǒng)的定向，一般而言，不加說明的定向越野即為徒步定向。山地車定向（MountainBikeOrienteering），結(jié)合了山地車和定向，主要重點在路線的選擇，通常禁止運動員離開可騎行的道路。滑雪定向（SkiOrienteering），結(jié)合了越野滑雪和定向，主要重點在路線的選擇，有時候會禁止運動員離開雪道滑行。沿徑定向：沿徑定向主要強調(diào)的是地圖和地形的精確判讀，精確性是沿徑定向的主要特征。北京環(huán)保徒步定向徒步定向（俗稱定向越野）這是各種定向運動比賽中組織方法比較簡便，開展較為普遍的一種。

定向?qū)W校是指學(xué)校根據(jù)一定的培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生進行相應(yīng)的教育，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成該方向所需要的人才，以便于學(xué)生在畢業(yè)后能夠進入預(yù)定的方向進行工作或繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)校。職業(yè)定向教育的發(fā)展在國外，中學(xué)畢業(yè)生升入大學(xué)的比較高比率只占畢業(yè)生的40%。因此，每年都有60%左右需要就業(yè)。如何使這些畢業(yè)生就業(yè)不僅是學(xué)校管理上的一件大事，也是各國政fu的一個大問題。因為中學(xué)畢業(yè)生不能就業(yè)，會給社會增加不安定的因素。因此，如何提高中學(xué)畢業(yè)就業(yè)率、如何降低他們的失業(yè)率，就成為各國政fu非常關(guān)注的問題了。

山地車定向（MountainBikeOrienteering），結(jié)合了山地車和定向，主要重點在路線的選擇，通常禁止運動員離開可騎行的道路。滑雪定向（SkiOrienteering），結(jié)合了越野滑雪和定向，主要重點在路線的選擇，有時候會禁止運動員離開雪道滑行。沿徑定向沿徑定向主要強調(diào)地圖和地形的精細判讀，精確性是沿徑定向的主要特征。比賽線路的類型個人賽，即較常見的比賽線路模式，采用1個點連接下一個點的方式，運動員必須按照指定順序到訪檢查點。山地車定向，結(jié)合了山地車和定向，主要重點在路線的選擇，通常禁止運動員離開可騎行的道路。

此外，國際上還流行著一些其他的定向運動形式，有國際定向運動聯(lián)合會的正式比賽項目：山地車定向，輪椅定向等。還有如：校園定向：在學(xué)校的操場上或教室、體育館內(nèi)為孩子們設(shè)計的一種游戲。特里拇定向：在一定的區(qū)域內(nèi)設(shè)置許多長久性的檢查點，不規(guī)定完成時間，以尋到點數(shù)的多少給于紀(jì)念品以資鼓勵。世界（或國際）定向運動節(jié)活動：在相對集中的一段時間內(nèi)連續(xù)舉辦多種比賽及有關(guān)的展覽、講座、會議等活動。在有些國家，人們還常常以家庭為單位進行比賽，并嘗試了使用不問交通工具的定向運動比賽，例如乘坐摩托車、自行車、獨木舟或騎馬等。定向運動起源于瑞典，較初只是一項軍shi體育活動。騎行定向計劃

接力定向，考驗團隊的合作力接力定向其實和我們舉報的接力跑比賽是非常類似的，只是接力跑需要接力棒。浙江野外徒步定向計劃

定向過程中你體會到的將是地圖和指南針的巧妙使用，能順利到達目的點的成功喜悅（山的頂端、村莊的山莊、山下的懸崖和沼澤），從中走進大自然的深處。作為我們組織方，活動時會每個目的點實地都會標(biāo)有一個橘黃色和白色相間的標(biāo)記旗，對于提供的地圖上我們會用紅色圓圈標(biāo)記，參與者是用攜帶芯片打卡的方式來證明是否到達過。對于那些追求速度，快速奔跑的參與者來說，他不得不要求掌握辨別方向，能夠快速的去閱讀地圖選擇較好的路線。浙江野外徒步定向計劃