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音樂教育專業課程班

來源: 發布時間:2022-03-22

星紐帶音樂考研-我國音樂教育發展趨勢(一) 我國音樂教學借鑒西方先進國家音樂教學的豐富經驗并結合我國音樂文化環境的實際狀況,我國音樂教學家認為應該建立多元化的音樂教學體系,從而促進我國音樂教學的進步,使傳統音樂文化源遠流長。1.確立多元化的音樂教學理念。我國音樂學者對于我國音樂教育教學的發展眾說紛紜。有一種說法認為要否定西化現象,堅定我國傳統文化的教學與傳承;另一種說法是接受西方的音樂文化,順應全球化的發展,實施文化大融合的教學理念。這兩類教學理念都有自己的可取之處,但是也都存在一定的缺陷,我國音樂教育教學的發展應該結合兩種說法,相互融合,取長補短,即在重視民族音樂教學,并確立學生打下民族音樂教學的基礎時,再接受西方音樂,建立多元化的音樂教學理念。音樂表演專業和音樂教育專業比,哪個更好啊?音樂教育專業課程班

星紐帶音樂考研-音樂教育相關·我國人教版初中階段的這套音樂教材(一) 縱觀人教版初中階段的這套音樂教材,我們不難發現:沒有艱深的樂理知識,卻將樂理知識的精髓貫穿在了日常音樂教育教學中;系統帶領學生探索西方古典音樂,從巴洛克到印象派,面面俱到;中國的少數民族音樂和傳統樂器,不是輕輕帶過,而是重點講解;中西方優卓的流行歌曲,也進行了有深度的剖析。如果音樂老師真的能夠在課堂時間,按照教材設計課堂活動,那么我相信我國學生的音樂素養和欣賞水平,并不會遜色于日韓和歐美。這套教材并不是讓學生學會某個樂器或者系統掌握樂理知識,但是卻可以提高全國學生的音樂鑒賞能力。星紐帶音樂教育學習機構音樂教育考研人的福音來啦,星紐帶音樂考研歷年真題資料大放送!

音樂教育關注學科綜合發展 音樂教育教學的學科綜合,包括音樂課程不同教學領域之間的綜合;音樂與詩歌舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合;音樂與藝術之外的其他學科的綜合。學科綜合應突出音樂藝術的特點,通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的有機聯系,拓展學生藝術視野,深化學生對音樂藝術的理解。星紐帶音樂考研關注音樂教育現已形成從考前擇校,初試,復試,調劑,全流程服務的一站式音樂考研培訓平臺。

星紐帶音樂考研-武漢音樂學院研究生音樂教育怎么考? 初試:業務一:音樂教學法必考,占 50%;從中國音樂史、西 聲樂教育 方音樂史兩門中任選一門,占 50%。音樂教育學考音樂教育學。業務二:曲式與和聲 復試:1.鋼琴演奏:不同風格作品 3 首(練習曲 1 首,須選自《肖邦練習曲》,作品 10 之 3、之 6 及作 品 25 之 2、之 7 除外、《拉赫瑪尼諾夫音畫練習曲》;三聲部(含)以上的復調樂曲 1 首;奏鳴 曲的 1 個快板樂章); 2.演唱:不同風格作品 3 首; 3.外語聽力測試。 聲樂教育 1.演唱:不同風格作品 3 首(如有外國作品,須用原文演唱); 2.鋼琴演奏:不同風格作品 3 首(練習曲 1 首,須達到車爾尼《鋼琴練習曲》Op.299 以上程度; 樂曲 1 首;奏鳴曲 1 個快板樂章); 3.外語聽力測試。 音樂教育學 1.鋼琴演奏:不同風格作品 2 首; 2.演唱:不同風格作品 2 首; 3.面試:考查與專業相關的綜合能力; 4.外語聽力測試。武漢音樂學院音樂學各專業具體考試內容可上星紐帶音樂考研同名公眾號查閱哦~星紐帶音樂考研上海音樂學院音樂教育專業簡介。

星紐帶音樂考研- 淺談歐洲音樂教育節選(二) 文藝復興時期的音樂教育重視培養學生的實踐音樂技巧,而且音樂課程也與人文科學和自然學科聯系起來,這是文藝復興時期音樂教育的一個亮點。此外,音樂是當時大學課程的基本組成部分。當時牛津與劍橋大學甚至已經把音樂作為一門單獨學科,并設立了較為嚴格的學位授予條件。古典時期的音樂教育延續了文藝復興時期的特征,由于當時音樂氛圍更為濃厚,學生接受良好的音樂教育并參與各種與音樂相關的活動,許多學生包括一些條件并不優卓的都在音樂領域有建樹。這一時期出現了大量介紹音樂學習的著作,如傳統和聲樂的開山之作,拉莫的《和聲學》等,這些著作對音樂教育起到非常積極的促進作用。到了近現代,歐洲的音樂教育更加的規范化和體系化,在音樂教育形式,教育理念與策略上都顯示出創新性。以德法兩國為例,德國在19世紀末開始對音樂課程進行革新,將歌唱作為文科中學生的必修課,重視培養美學意識和對音樂內在情感的體驗。19世紀法國的音樂教育設立了明確的目標,先一是為音樂家提供職業性的培訓,其次是提高大眾對音樂的興趣。20世紀初,法國為公立學校的音樂教師開設了學會,用于探討教學經驗以促進音樂教育的發展想考音樂教育類的研究生。星紐帶音樂教育學習機構

教師資格證考試中音樂教育的原則有哪些?音樂教育專業課程班

音樂教育的創造性發展價值星紐帶音樂考研整理 創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力,是音樂教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞表現和創造活動,能夠激發學生的表現欲望和創造沖動,在主動參與中展現他們的個性和創造才能,使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮,以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。音樂教育專業課程班

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