孤獨(dú)癥兒童的教育干預(yù)有哪些難點(diǎn)？

孤獨(dú)癥兒童在康復(fù)的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面：

家長自身的主觀原因：

（1）家長不接受現(xiàn)實(shí)，回避孩子的問題很多孤獨(dú)癥兒童早在被確診之前，實(shí)際上已經(jīng)充分暴露出自閉癥的癥狀，但家長卻抱著鴕鳥心態(tài)任其發(fā)展，遲遲不肯就醫(yī)，也沒有及時(shí)為孩子提供針對性的幫助。更嚴(yán)重的是，部分家長不僅自己不愿因面對現(xiàn)實(shí)，也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒，多數(shù)家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫(yī)生”這類建議視作一種傷害，長此以往的結(jié)果就是耽誤孩子的診斷和康復(fù)時(shí)間。 可以通過刺激漸隱策略，逐步拉大兒童與同睡人的距離，從而達(dá)到讓孩子可以入睡的目的。常州小孩自閉全寄宿學(xué)校

如何鍛煉孤獨(dú)癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？

七、益智游戲目的：記憶力的鍛煉、理解力的鍛煉想象力的培養(yǎng)訓(xùn)練方法：當(dāng)強(qiáng)化到這個(gè)階段的孩子，理解力已經(jīng)到了一定的高度，所以在強(qiáng)化時(shí)，先試探性去給孩子發(fā)指令，看孩子的反應(yīng)（如小明你拼一座房子或公園的造型讓老師看看），當(dāng)孩子接收到這個(gè)信息之后，孩子會做出什么樣的舉動，老師在根據(jù)孩子的這個(gè)舉動及時(shí)的給與引導(dǎo)和輔助。當(dāng)一個(gè)造型在制作的過程中，老師還要給孩子進(jìn)行講解，以此來提升孩子的邏輯思維能力，如你看你房子搭好了，那是不是還少一個(gè)院墻呀？房子前面咱們是不是還可以種一顆樹呀等等？ 紹興少兒自閉干預(yù)中心兒童孤獨(dú)癥有哪些表現(xiàn)？孤獨(dú)癥更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)名稱為孤獨(dú)癥譜系障礙。

如何建立孤獨(dú)癥孩子的行為規(guī)則意識4-注意泛化情景當(dāng)幼兒可以提出或詢問，對自己想要玩具的想法之后，家長要要注意泛化情景，也就是拓展到另一種情景。當(dāng)孩子詢問了，還有一種情況就是，別人不容許拿。例如：小朋友想要別人的玩具時(shí)，孩子問了；“我可以玩嗎？但是對方的小朋友卻說：‘不可以”。這個(gè)時(shí)候照顧者要怎樣面對這種情景呢？我們可以及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，做一些其他活動。例如“我們?nèi)ネ嫫渌婢甙伞?。還可以準(zhǔn)備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進(jìn)行交換。輔助孩子拿自己的玩具進(jìn)行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？

家長在日常生活中，要警惕兒童在早期發(fā)育中出現(xiàn)以下“六不行為”，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下列癥狀的頻率較高，需要及時(shí)就醫(yī)，尋求專業(yè)醫(yī)生的建議：

（1）不（少）參與：缺乏參與社交互動的技能或意愿，孩子對同齡人沒興趣，參與伙伴游戲或活動時(shí)，更多地是因?yàn)殛P(guān)注別人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。

（2）不（少）看：目光接觸異常，對人和人際互動表現(xiàn)淡漠，不看人，不理人，尤其不喜歡看別人的眼睛，與人近距離對視時(shí)，常會把頭扭到旁邊去，避免眼神的直接接觸。

（3）不（少）應(yīng)：叫名無反應(yīng)，缺乏共同關(guān)注，對他人的呼喚經(jīng)常充耳不聞，很少會跟著大人手指的方向或眼神看的方向與其共同關(guān)注一個(gè)東西。

（4）不（少）指：很少主動要東西，缺乏指點(diǎn)性分享。孩子不會提要求，要東西，很少把他自己感興趣的東西指給大人分享。（5）不（少）語：不說話或者說話晚，喜歡自言自語，無意義的語言居多。 3.言語訓(xùn)練，如口語訓(xùn)練，詞匯量訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練等。

如何讓孤獨(dú)幼兒掌握發(fā)音技巧在上周的案例分析中，我們了解了老師如何幫助孩子提升發(fā)音意識，如下主人公是一位四歲的男孩，認(rèn)知能力較好，有主動學(xué)習(xí)的意愿，但舌部靈活度不足，發(fā)音技巧欠缺，舌根音gkh不準(zhǔn)確。我們就和宜興愛之翼孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)老師一起來看看，如何幫助孩子提升發(fā)音技巧，將發(fā)音變得準(zhǔn)確。發(fā)音技巧g發(fā)音時(shí)，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。g是舌根不送氣清塞音。許多家長是為了解決孤獨(dú)癥兒童的睡眠問題才與之同睡。紹興少兒自閉干預(yù)中心

語言訓(xùn)練包括兩大方面的內(nèi)容，一個(gè)是理解性語言的培養(yǎng)，另一個(gè)是表達(dá)性語言的培養(yǎng)。常州小孩自閉全寄宿學(xué)校

孤獨(dú)癥是如何造成的？是不是由父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成，還是和環(huán)境因素有關(guān)？它的成因目前醫(yī)學(xué)上并無定論，很可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。至于可能造成孤獨(dú)癥的因素，則有下列幾項(xiàng)：1、傳遺的因素：20%的孤獨(dú)癥者中，他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似孤獨(dú)癥的。此外，孤獨(dú)癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。2、懷孕期間的病毒：婦女懷孕期間可能因德國麻疹或流行性感冒等病毒，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致孤獨(dú)癥。3、新陳代謝疾病：如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成孤獨(dú)癥。常州小孩自閉全寄宿學(xué)校

宜興市愛之翼康復(fù)輔助器材中心總部位于丁蜀鎮(zhèn)川埠村，是一家本機(jī)構(gòu)宗旨： 1.用輕松快樂方式教育孤獨(dú)癥兒童,倡導(dǎo)教育與訓(xùn)練相結(jié)合。 2.與醫(yī)院合作成立研究院，致力于康復(fù)兒童的研究。 3.提倡寬松自由訓(xùn)練模式,為自閉癥兒童爭取社會幫助。的公司。愛之翼康復(fù)輔助深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)В瑸榭蛻籼峁?**的康復(fù)訓(xùn)練中心，自閉癥咨詢，自閉癥兒童。愛之翼康復(fù)輔助致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來良好體驗(yàn)。愛之翼康復(fù)輔助創(chuàng)始人周朝軍，始終關(guān)注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠為客戶提供良好的服務(wù)。