如何訓練孤獨癥兒童的社交能力?
(5)感知覺異常對不同的感覺刺激過分敏感或過度遲鈍,導致他們無法有效阻止外界環境傳達的各種信息,阻礙他們的學習和認知發展。
(6)難以適應環境轉變孤獨癥孩子在社交活動中缺乏靈活性,不適應人、事、物的轉變,往往容易因為一些微小的改變爆發情緒和行為問題,比如傷害自己、或攻擊他人,排斥與人接觸,這些行為的出現反過來又會影響孩子和同齡人之間的正常交往。孤獨癥兒童社交能力低下源于他們缺乏對人的興趣,社交意愿不足,喜歡獨處,抗拒與人互動交流。因此,孤獨癥兒童的社交訓練中既包括獨處技能的提升,還包括社交互動能力的增強。 這可能會花費一些精力,也需要重復提供機會。江西特殊兒童自閉咨詢
?行為刻板(1)包括重復刻板語言、強迫行為和強迫思維,比如上學堅持同樣的路線,就餐只吃固定的食物,專注自己感興趣的話題等,經常做出看手、轉圈、搖晃等重復動作以及重復按開關、撕紙等行為;(2)對某些事物有著不同尋常的興趣,可能專注于對文字、數字、日期、繪畫、樂器演奏等方面的研究并有獨特的能力與天賦;(3)思維方式專注單一,不懂舉一反三,不理解各事物之間的聯系;(4)無法接受改變,使用僵化刻板、墨守成規的方式進行日常生活,當固定的事情發生改變時,往往觸發嚴重的情緒和行為問題等。?感知覺系統異常感官過載,表現為感覺的高敏或低敏,對某種感官輸入有特別的喜好或極為敏感,對物品的聲音、氣味、味道、觸感等會出現異于常人的反應。舟山兒童自閉寄宿制學校兒童孤獨癥有哪些表現?孤獨癥更嚴謹的醫學名稱為孤獨癥譜系障礙。
孤獨癥兒童的教育干預有哪些難點?
孤獨癥兒童在康復的過程中,遇到的困難主要體現在以下幾方面:
家長自身的主觀原因:
(1)家長不接受現實,回避孩子的問題很多孤獨癥兒童早在被確診之前,實際上已經充分暴露出自閉癥的癥狀,但家長卻抱著鴕鳥心態任其發展,遲遲不肯就醫,也沒有及時為孩子提供針對性的幫助。更嚴重的是,部分家長不僅自己不愿因面對現實,也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒,多數家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫生”這類建議視作一種傷害,長此以往的結果就是耽誤孩子的診斷和康復時間。
如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識分析男孩沒有規則意識的原因:1、家人的過分寵愛。孩子在家時,孩子想要任何玩具,任何事物時,父母便會給孩子想要的,如果不給,便會大哭或者生氣,其他家人便會快速的把這個玩具或者這個事物拿給他,并且還會再多給一些其他的玩具。2、規則感差,意識不強烈。孩子在和其他小朋友玩時,自己的玩具或者事物被其他小朋友搶走時,也不知道這是我的,我必須要回來,所以自己也會再拿別人的玩具時便會特別隨意,不會經過別人的同意。④治理方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行治理,并依據治理反應隨時調整治療方案;
這個時候照顧者要怎樣面對這種情景呢?我們可以及時轉移孩子的注意力,做一些其他活動。例如“我們去玩其他玩具吧”。還可以準備一些很有意思的玩具,教我們的孩子進行交換。輔助孩子拿自己的玩具進行交換:教孩子說:交換玩可以嗎?宜興愛之翼提示:通常在幾種情況下的練習,孩子可以很好的對如何處理這種社交情景有一定的經驗。作為照顧者,我們要給孩子更多情景的處理方法。干預結果經過宜興愛之翼一個月的干預,孩子已經很好的建立起規則意識,知道別人的東西不經過同意是不可以拿的,不能自己想做什么就做什么,在別人允許的情況下再玩,或者是可以自己表達出來自己的想法,可以說出我想要干什么,我可以玩嗎,主動表達自己的需求。每一個孩子都有不同的發展軌跡,同一種相同的表現也會存在不同的原因,教師和家長都要有這種敏感的,根據不同的原因,找到不同的應對方法。讓孩子主動參與到音樂游戲中去體驗和表達。溫州少兒自閉咨詢
由于孤獨癥人士的表現各不相同,呈現出來的癥狀也輕重差異明顯。江西特殊兒童自閉咨詢
如何訓練孤獨癥兒童的社交能力?
(2)使用物品或工具異常孤獨癥兒童缺乏游戲技巧,對周圍環境不感興趣,專注力短暫,組織能力弱,導致他們不能自發學習和正確使用一些物品或玩具,比如即便是拿到自己喜歡的玩具,也只會表現出啃咬、舔嗅的動作,而不會正確使用他們進行游戲。(3)缺乏主動發起溝通的技巧有嘗試發起溝通的表現,但表達方式不當,比如用對家長發脾氣的方式傳達自己在其它活動中遇到困難,需要幫助等。
(4)缺乏恰當的社交反應目光接觸異常,在與人互動時無法進行輪流對話,回應他人的時間和方式不正確,常會打斷別人或自說自話,不會使用恰當的語句進行溝通交流。 江西特殊兒童自閉咨詢
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