孤獨癥兒童的教育干預有哪些難點？

孤獨癥兒童在康復的過程中，遇到的困難主要體現在以下幾方面：

家長自身的主觀原因：

（1）家長不接受現實，回避孩子的問題很多孤獨癥兒童早在被確診之前，實際上已經充分暴露出自閉癥的癥狀，但家長卻抱著鴕鳥心態任其發展，遲遲不肯就醫，也沒有及時為孩子提供針對性的幫助。更嚴重的是，部分家長不僅自己不愿因面對現實，也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒，多數家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫生”這類建議視作一種傷害，長此以往的結果就是耽誤孩子的診斷和康復時間。 10.動作發展不協調。如走路很奇怪、拿物、指物等表現出奇怪的方式； 11.對疼痛刺激不敏感。淮安小兒自閉寄宿制學校

家長或其他普通人在認識孤獨癥時，還需要注意區分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數孤獨癥兒童都存在語言發育遲緩的現象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現并不是不講話，而是語言發育相對落后，更多體現為重復一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復背廣告臺詞、動畫片臺詞等。湖州小孩自閉托養機構要記住的一個重要的是，你的狀態應該是鼓勵的。確保你的面部表情、聲調以及總體的態度都是主動的。

孤獨癥患兒語言訓練的有關細則

無語言、說話聲音小、口齒不清楚、發音吐字不準確、語氣語調不當、不會表達等問題嚴重制約了孤獨癥兒童的發展。想要自閉癥兒童融入社會，那么語言的交流技能是必不可少的。口舌操的練習：口舌操是為語言障礙兒童編制的語言康復訓練操。這種操可以分為幾個部分：1、構音運動操(根據情況自己編制)。2、按摩操。3、發音兒歌。發音訓練：對這類兒童要進行系統的發音訓練。例如：1、壓聲，讓兒童平趟在床上，用雙手交叉在腹腔上，微用力下壓，迫使其發聲。2、模仿訓練，跟著老師進行發音訓練。“a”""o""e"……。逐步進行強化訓練。3、口部動作訓練，可以根據學生情況老師自己編制。

四環節心理行為訓練，適應于孤獨癥兒童的不同發展階段。環節為ABA技術。該技術適用于行為動作能力比較差的兒童。在培養提升新行為能力方面，實施ABA技術。ABA是英文AppliedBehaviorAnalysis的縮寫，由美國心理學教授洛瓦斯1962年創立。中文意思是應用行為分析技術。應用行為分析技術的理論基礎是建立在斯金納操作性條件反射基礎上的學習理論，以及華生的行為學理論。其原理是：將孤獨癥視為行為不足或某種行為過度綜合癥，可以通過精心的訓練計劃得到改善。①早發現，早治理。治理年齡越早，改善程度越明顯；

孤獨癥的孩子成人后到底是個什么樣？

1、抓緊6歲以前的時間，這個年齡段的孩子“可塑性”很大，只要方法對，孩子的進步會很大。2、要讓孩子入學，在學校能學到許多在家里學不到的東西，如：集體觀念、進取精神、能力、自我保護、遵守紀律等.3、職業培訓，融入社會，要培養孩子的勞動能力，要讓孩子有一個技能，這樣才能融入正常人之中。4、訓練孩子的比較好老師就是孩子的父母。作為孩子的父母一定要有“愛心”、“耐心”、“恒心”，有了這些你的孩子一定會進步！ 讓孩子主動參與到音樂游戲中去體驗和表達。福建兒童自閉全寄宿學校

刺激漸隱策略許多孤獨癥兒童會與父母同睡，而且孤獨癥兒童與父母同睡的比例遠遠高于普通兒童。淮安小兒自閉寄宿制學校

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些

  孤獨癥一旦發病，患者的神經完善功能會出現停滯，表現出與正常人的差異性明顯，需要及早發現，及早。孤獨癥多發與兒童，但是并不是說成人就不會患上孤獨癥，有些成人朋友長期屈從于社會、父母、朋友的壓力和影響，喜歡獨處，交際范圍十分狹小，就可能逐漸形成孤獨癥。

成人孤獨癥的9大典型癥狀  1、封閉心理：這類女性本來就不善交際，不愿在婚姻問題上采取主動態度，甚至不愿與結過婚的同事來往將自己關在個人的小天地里，喜歡獨處，交際范圍十分狹小。 淮安小兒自閉寄宿制學校

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