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泰州小孩自閉寄宿制學校

來源: 發布時間:2022-05-29

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢?

一、容器里面來回倒水目的:手眼協調、手部的控制能力訓練方法:初期強化時,先看孩子對哪一個容器感興趣,如:大口的杯子→小口的杯子→營養快線的瓶口→爽歪歪的瓶口,來決定用哪一種容器,開始時容器里面不要放太多的水,以游戲的方式進行,如:小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完,獎勵誰吃好吃的。

二、橡皮泥目的:手指肌力的鍛煉、雙手的協調、聽覺理解、訓練方法:滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型,每一步在過渡的過程中需要注意,比如初期介入一個新的內容時,給孩子準備的橡皮泥要大一點,這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解,比如在玩造型時,告訴孩子他做出了一個什么造型,以及是什么形狀和顏色等,都要給孩子進行講解。 (1)社會交流障礙,缺乏與他人進行互動和交流的技巧,明顯不能建立情感聯系。泰州小孩自閉寄宿制學校

如何訓練孤獨癥兒童的社交能力?

孤獨癥康復具體怎么做?孤獨癥兒童喜歡獨處,排斥社交活動怎么辦?孤獨癥的原則是一切訓練都要從孩子的能力特點出發,尊重他的興趣愛好,適合孩子的干預才能發揮應有的效果。社交訓練是孤獨癥兒童的訓練,既要提高他們的獨處技能,也要積極為孩子創造適合的社交環境,增加他們與人互動的意愿和機會。

(1)排斥身體接觸,社交互動異常部分孤獨癥兒童對待他人的身體接觸往往會表現出不安、抗拒,另一部分孩子則又可能表現得過分親熱,比如會擁抱、觸碰大街上的陌生人等,對社交中親疏遠近關系把握不當。此外,還有孤獨癥孩子也不能正確處理或應對自身與物件或環境的距離,比如喜歡將身體貼近墻面行走,有時候知道將要碰到物件也不懂得回避。 無錫小孩自閉寄宿制學校因此家長應該通過忽視兒童的睡前的各種擾亂行為或是夜醒,來阻斷兒童哭鬧。

輕微孤獨癥的十七個癥狀表現

1.孩子對聲音沒有反應。比如呼喚、逗他等沒有反應;

2.難以介入和融入同齡人。自顧自地玩、獨處等;

3.兒童拒絕接受變化;

4.對陌生環境和既定模式反應強烈;對環境出現冷漠。不能融入周邊環境;

5.在適當的年齡沒有出現鸚鵡學舌。一直不出聲、不說話等;

6.喜歡旋轉和排列物品;

7.莫名其妙的發笑或發出一些奇怪的聲音;

8.排斥和抵觸正常學習方法;

9.玩耍方式怪異,有別于正常孩子;

10.動作發展不協調。如走路很奇怪、拿物、指物等表現出奇怪的方式;

11.對疼痛刺激不敏感。如拍打頭部、身體

12.沒有表現出應有的反應等目光對視缺乏。沒有焦點、沒有對視等

13.對某些物品表現出強烈的依賴性。比如,只吃西紅柿,其他都不吃等;

14.不明原因地哭鬧和突然爆發激烈的情緒波動;

15.出現特別好動或不動;

16.抵觸擁抱和親人之間地親昵行為;

17.沒有危險意識;比如你去敲打他時沒有任何躲閃行為等。

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五、描紅目的:視覺注視、握筆姿勢的培養運筆能力的培養訓練方法:初期強化時,首先要根據孩子的能力,選擇適合孩子的彩筆(大、中、小)或者是鉛筆。對于握筆時需要注意,不能出現翹手腕、勾手的現象,同時坐姿也要注意。先豎線(┇)→橫線(┉)→十字→弧線→折線(┕、┙、╭╭╯╯)→形狀(圓形、三角形、正方形等)

六、書寫目的:握筆姿勢的建立、運筆能力的鍛煉手腕的靈活度及控制能力、訓練方法:有了以上描紅的基礎后,所以在此項內容強化時,從簡單的數字描紅開始,數字(1、2、3┉)→大寫數字→簡單漢字(人、口、上、下┉),同樣在書寫的過程中要注意,觀察孩子的坐姿、握筆姿勢。 記住,開口說話對你的孩子來說是巨大的挑戰,而不像對你而言是那么輕而易舉的事情。

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(5)感知覺異常對不同的感覺刺激過分敏感或過度遲鈍,導致他們無法有效阻止外界環境傳達的各種信息,阻礙他們的學習和認知發展。

(6)難以適應環境轉變孤獨癥孩子在社交活動中缺乏靈活性,不適應人、事、物的轉變,往往容易因為一些微小的改變爆發情緒和行為問題,比如傷害自己、或攻擊他人,排斥與人接觸,這些行為的出現反過來又會影響孩子和同齡人之間的正常交往。孤獨癥兒童社交能力低下源于他們缺乏對人的興趣,社交意愿不足,喜歡獨處,抗拒與人互動交流。因此,孤獨癥兒童的社交訓練中既包括獨處技能的提升,還包括社交互動能力的增強。 患兒本人、兒童保健醫生、患兒父母及老師、心理醫生和社會應共同參與治理過程,形成綜合治理團隊;揚州小孩自閉托養機構

觸覺敏感:床上用品和睡衣材質也容易讓孩子睡得不舒服缺乏褪黑素。泰州小孩自閉寄宿制學校

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