如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢？三、插插棒目的：視覺注視、視覺定位手眼協調、拇食指的靈活運用、手指肌力的鍛煉訓練方法：初期強化時，不要把插棒全放在孩子面前（否則孩子會亂拿亂放），一個插棒插完了，此時要求孩子看老師，然后在給第二個插棒，這樣孩子的社交眼神的對視能力就會逐漸的建立起來，同時視覺觀察能力也會得到提高。從簡單一個插棒開始，如：套圈→幾何插棒→圓柱插棒→不規則圓柱插棒→形狀插棒（笑臉、小丑的插棒）→旋轉插棒。（1）社會交流障礙，缺乏與他人進行互動和交流的技巧，明顯不能建立情感聯系。湖州少兒自閉康復中心

如何訓練孤獨癥兒童的社交能力？（5）感知覺異常對不同的感覺刺激過分敏感或過度遲鈍，導致他們無法有效阻止外界環境傳達的各種信息，阻礙他們的學習和認知發展。（6）難以適應環境轉變孤獨癥孩子在社交活動中缺乏靈活性，不適應人、事、物的轉變，往往容易因為一些微小的改變爆發情緒和行為問題，比如傷害自己、或攻擊他人，排斥與人接觸，這些行為的出現反過來又會影響孩子和同齡人之間的正常交往。孤獨癥兒童社交能力低下源于他們缺乏對人的興趣，社交意愿不足，喜歡獨處，抗拒與人互動交流。因此，孤獨癥兒童的社交訓練中既包括獨處技能的提升，還包括社交互動能力的增強。山東少兒自閉托養機構很多孤獨孩子對音樂有一定的興趣，我們可以利用他們的動機來進行訓練。

?溝通交流方面（1）語言交流和非語言交流都存在障礙，在發育早期的語言交流障礙較為突出，也是家長帶孩子就診的主要原因；（2）語言交流障礙具體表現為說話時間晚、語言出現倒退等現象，喜歡自言自語、重復別人說的話或廣告語；（3）相對于口語表達，更能接受并理解圖像以及簡單的文字溝通等方式；（4）思考方式直接，只能理解字面含義，聽不懂潛臺詞；（5）“你”“我”“他”不分，亂用人稱代詞；（6）不會用點頭、搖頭以及手勢等肢體動作來表達自己的想法，與人交流往往面無表情，缺少變化等。

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢？一、容器里面來回倒水目的：手眼協調、手部的控制能力訓練方法：初期強化時，先看孩子對哪一個容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎勵誰吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協調、聽覺理解、訓練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個新的內容時，給孩子準備的橡皮泥要大一點，這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解，比如在玩造型時，告訴孩子他做出了一個什么造型，以及是什么形狀和顏色等，都要給孩子進行講解。讓孩子學會逐漸把一系列的活動和睡覺聯系起來；

家長或其他普通人在認識孤獨癥時，還需要注意區分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數孤獨癥兒童都存在語言發育遲緩的現象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現并不是不講話，而是語言發育相對落后，更多體現為重復一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復背廣告臺詞、動畫片臺詞等。要記住的一個重要的是，你的狀態應該是鼓勵的。確保你的面部表情、聲調以及總體的態度都是主動的。湖州少兒自閉康復中心

③堅持以非藥物治療為主，藥物治理為輔，兩者相互促進的綜合化治理培訓方案；湖州少兒自閉康復中心

輕微孤獨癥的十七個癥狀表現1.孩子對聲音沒有反應。比如呼喚、逗他等沒有反應；2.難以介入和融入同齡人。自顧自地玩、獨處等；3.兒童拒絕接受變化；4.對陌生環境和既定模式反應強烈；對環境出現冷漠。不能融入周邊環境；5.在適當的年齡沒有出現鸚鵡學舌。一直不出聲、不說話等；6.喜歡旋轉和排列物品；7.莫名其妙的發笑或發出一些奇怪的聲音；8.排斥和抵觸正常學習方法；9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；10.動作發展不協調。如走路很奇怪、拿物、指物等表現出奇怪的方式；11.對疼痛刺激不敏感。如拍打頭部、身體12.沒有表現出應有的反應等目光對視缺乏。沒有焦點、沒有對視等13.對某些物品表現出強烈的依賴性。比如，只吃西紅柿，其他都不吃等；14.不明原因地哭鬧和突然爆發激烈的情緒波動；15.出現特別好動或不動；16.抵觸擁抱和親人之間地親昵行為；17.沒有危險意識；比如你去敲打他時沒有任何躲閃行為等。湖州少兒自閉康復中心

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