孤獨癥兒童在教學中應該注意以下幾個方面？1．擴大兒童的活動范圍，學習各種基本技能。也就是說在日常生活中孤獨癥兒童盡可能多的讓兒童參與同齡兒童的各種游戲活動，創造各種場景使他們接觸到普通兒童所學習的技能，從中找到他們的興趣點或擅長項。2．每一項技能都要從很簡單的做起，而且要符合兒童的心理年齡，不可拔高。3．家長要保持良好的心態，使兒童在學習過程中心情愉快。由于孤獨癥的兒童對不感興趣的學習項目沒有很好的注意力和合作能力。所以，希望家長不要對孩子的期望過高，開始教學的時間也不宜過長，以兒童能維持的短學習時間段為起點，并在教學中要保證兒童的成功率，減少挫敗感。6.喜歡旋轉和排列物品； 7.莫名其妙的發笑或發出一些奇怪的聲音；寧波兒童自閉寄宿制學校

第二環節為ABC行為分析矯正技術。該技術主要用于矯正孤獨癥患兒不良的行為習慣。在矯正不良行為習慣方面，運用ABC行為分析理論。ABC行為分析的基本意思是：分析行為前因后果之間的內在聯系，有助于預測行為發生、改變的方向，以及改變的程度。這種理論不僅適合問題孩子，也適合普通人。A=行為前因，主要找準行為觸發點；B=行為，例如：語言，尖叫，扔東西，或者根本不理睬；C=行為后果，例如：講道理，反省，要求重新做出正確的行為。以ABC行為分析為基礎的行為干預：每一個行為都是人與環境（包括他人）溝通的方式。當以一種行為溝通失去了功能以后，孩子會嘗試另一種行為。這里，正確引導、正強化和負強化都很重要。江西少兒自閉①早發現，早治理。治理年齡越早，改善程度越明顯；

?行為刻板（1）包括重復刻板語言、強迫行為和強迫思維，比如上學堅持同樣的路線，就餐只吃固定的食物，專注自己感興趣的話題等，經常做出看手、轉圈、搖晃等重復動作以及重復按開關、撕紙等行為；（2）對某些事物有著不同尋常的興趣，可能專注于對文字、數字、日期、繪畫、樂器演奏等方面的研究并有獨特的能力與天賦；（3）思維方式專注單一，不懂舉一反三，不理解各事物之間的聯系；（4）無法接受改變，使用僵化刻板、墨守成規的方式進行日常生活，當固定的事情發生改變時，往往觸發嚴重的情緒和行為問題等。?感知覺系統異常感官過載，表現為感覺的高敏或低敏，對某種感官輸入有特別的喜好或極為敏感，對物品的聲音、氣味、味道、觸感等會出現異于常人的反應。

輕微孤獨癥的十七個癥狀表現1.孩子對聲音沒有反應。比如呼喚、逗他等沒有反應；2.難以介入和融入同齡人。自顧自地玩、獨處等；3.兒童拒絕接受變化；4.對陌生環境和既定模式反應強烈；對環境出現冷漠。不能融入周邊環境；5.在適當的年齡沒有出現鸚鵡學舌。一直不出聲、不說話等；6.喜歡旋轉和排列物品；7.莫名其妙的發笑或發出一些奇怪的聲音；8.排斥和抵觸正常學習方法；9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；10.動作發展不協調。如走路很奇怪、拿物、指物等表現出奇怪的方式；11.對疼痛刺激不敏感。如拍打頭部、身體12.沒有表現出應有的反應等目光對視缺乏。沒有焦點、沒有對視等13.對某些物品表現出強烈的依賴性。比如，只吃西紅柿，其他都不吃等；14.不明原因地哭鬧和突然爆發激烈的情緒波動；15.出現特別好動或不動；16.抵觸擁抱和親人之間地親昵行為；17.沒有危險意識；比如你去敲打他時沒有任何躲閃行為等。1.大運動訓練，如豎頭，翻身，坐位，站立，獨走，跑等訓練。

兒童孤獨癥在嬰兒時期就會有所表現，如孩子在3－4個月、6－7個月等階段都會表現出與正常兒童不一樣的地方。3－4個月：患有孤獨癥的兒童在3－4個月的時分就表現出與正常嬰兒很不相同的表現，如不容易笑或對外界逗弄沒有笑的反應，不認識父母，這是正常孩子所不存在的現象。6－7個月：孤獨癥患兒在6－7個月時，做舉高動作時身體生硬或松弛無力，患兒還表現為不喜歡將頭依偎在成人身上，沒有自言自語現象，同時患兒對玩具不感興趣，他人要抱他時，不伸出手臂。10－12個月：孤獨癥患兒在10－12個月則表現為，拿著玩具不會玩，只是反復某一固定動作。與母親缺乏眼光對視。對聲音刺激缺乏反應（像耳聾），不用手指人或物品，不模擬動作，言語發育緩慢。21－24個月：患兒在21－24個月時會呈現肌肉松弛的現象，常常會摔倒，缺乏眼光對視，看人時只是一掃而過即轉移別處。沒有好奇感，對環境的變化感到不安或懼怕?；A言語是孤獨干預的一大難題。如果語言還沒有萌芽，那么你的孩子就一定需要針對性的干預。鹽城少兒自閉干預中心

像彩虹的光譜一樣范圍寬廣，所以專業的說法會稱它為孤獨癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder， ASD）。寧波兒童自閉寄宿制學校

興愛之翼的原則孤獨癥原則：①早發現，早。年齡越早，改善程度越明顯；②促進家庭參與，讓父母也成為的合作者或參與者。患兒本人、兒童保健醫生、患兒父母及老師、心理醫生和社會應共同參與過程，形成綜合團隊；③堅持以非藥物為主，藥物為輔，兩者相互促進的綜合化培訓方案；④方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行，并依據反應隨時調整方案；⑤、訓練的同時要注意患兒的軀體健康，預防其他疾病；⑥堅持，持之以恒。寧波兒童自閉寄宿制學校

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