如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識干預的過程1-在日常生活中定規則首先家長本身要有規則，再給孩子定生活、學習、與人交往等方面的基本規則。家長要有幫孩子定規則的意識，事先訂立規則，“如果想要別人的東西，就要先詢問然后別人同意了再拿”。比如：設置一個情景，父母要拿孩子的玩具，可以先問一下孩子，“我可以玩一會嗎”，當幼兒同意了才會拿走。給幼兒一個直觀的感受：拿他人物品前要先進行詢問。當幼兒也想要拿他人的東西時，同樣也要先詢問才可以拿。因此家長應該通過忽視兒童的睡前的各種擾亂行為或是夜醒，來阻斷兒童哭鬧。江西特殊兒童自閉

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢？三、插插棒目的：視覺注視、視覺定位手眼協調、拇食指的靈活運用、手指肌力的鍛煉訓練方法：初期強化時，不要把插棒全放在孩子面前（否則孩子會亂拿亂放），一個插棒插完了，此時要求孩子看老師，然后在給第二個插棒，這樣孩子的社交眼神的對視能力就會逐漸的建立起來，同時視覺觀察能力也會得到提高。從簡單一個插棒開始，如：套圈→幾何插棒→圓柱插棒→不規則圓柱插棒→形狀插棒（笑臉、小丑的插棒）→旋轉插棒。金華特殊兒童自閉全托管聲音敏感：外界的任何風吹草動都會讓自閉癥孩子受到干擾，例如客廳關電視、關門都容易吵醒孩子。

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢？七、益智游戲目的：記憶力的鍛煉、理解力的鍛煉想象力的培養訓練方法：當強化到這個階段的孩子，理解力已經到了一定的高度，所以在強化時，先試探性去給孩子發指令，看孩子的反應（如小明你拼一座房子或公園的造型讓老師看看），當孩子接收到這個信息之后，孩子會做出什么樣的舉動，老師在根據孩子的這個舉動及時的給與引導和輔助。當一個造型在制作的過程中，老師還要給孩子進行講解，以此來提升孩子的邏輯思維能力，如你看你房子搭好了，那是不是還少一個院墻呀？房子前面咱們是不是還可以種一顆樹呀等等？

興愛之翼的原則孤獨癥原則：①早發現，早。年齡越早，改善程度越明顯；②促進家庭參與，讓父母也成為的合作者或參與者?；純罕救?、兒童保健醫生、患兒父母及老師、心理醫生和社會應共同參與過程，形成綜合團隊；③堅持以非藥物為主，藥物為輔，兩者相互促進的綜合化培訓方案；④方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行，并依據反應隨時調整方案；⑤、訓練的同時要注意患兒的軀體健康，預防其他疾病；⑥堅持，持之以恒。8.排斥和抵觸正常學習方法； 9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；

孤獨癥兒童聽覺統合訓練的注意事項(4)前、中及后，盡可能進行純音聽閾測查，以便根據聽力圖來調節選擇所需過濾的音頻。(如有些孤獨癥兒童難以配合做聽力圖的測試，可根據家長反映的情況予以過濾或不過濾)(5)訓練中要引導病人保持安靜，配戴好大小合適的耳機，專心聆聽。(6)每次音量按要求逐漸增加，次雙耳音量相同，后十次右耳音量高，左耳音極為右耳的70%，比較高音量不超過85dB。家長需認真觀察孤獨癥兒童有無反應并在次日向治療師報告，必要時進行處理。(7)聽力統合訓練期間孤獨癥兒童不宜進行激烈運動和緊張的學習活動，需保證充足的睡眠和營養。讓孩子學會逐漸把一系列的活動和睡覺聯系起來；舟山少兒自閉

患兒本人、兒童保健醫生、患兒父母及老師、心理醫生和社會應共同參與治理過程，形成綜合治理團隊；江西特殊兒童自閉

四環節心理行為訓練，適應于孤獨癥兒童的不同發展階段。環節為ABA技術。該技術適用于行為動作能力比較差的兒童。在培養提升新行為能力方面，實施ABA技術。ABA是英文AppliedBehaviorAnalysis的縮寫，由美國心理學教授洛瓦斯1962年創立。中文意思是應用行為分析技術。應用行為分析技術的理論基礎是建立在斯金納操作性條件反射基礎上的學習理論，以及華生的行為學理論。其原理是：將孤獨癥視為行為不足或某種行為過度綜合癥，可以通過精心的訓練計劃得到改善。江西特殊兒童自閉

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