?行為刻板（1）包括重復刻板語言、強迫行為和強迫思維，比如上學堅持同樣的路線，就餐只吃固定的食物，專注自己感興趣的話題等，經常做出看手、轉圈、搖晃等重復動作以及重復按開關、撕紙等行為；（2）對某些事物有著不同尋常的興趣，可能專注于對文字、數字、日期、繪畫、樂器演奏等方面的研究并有獨特的能力與天賦；（3）思維方式專注單一，不懂舉一反三，不理解各事物之間的聯系；（4）無法接受改變，使用僵化刻板、墨守成規的方式進行日常生活，當固定的事情發生改變時，往往觸發嚴重的情緒和行為問題等。?感知覺系統異常感官過載，表現為感覺的高敏或低敏，對某種感官輸入有特別的喜好或極為敏感，對物品的聲音、氣味、味道、觸感等會出現異于常人的反應。由于一些兒童的入睡困難表現為睡前哭鬧，拒絕入睡，或是夜醒后哭鬧拒絕繼續入睡。江蘇特殊兒童自閉寄宿康復中心

客觀的社會原因：（1）目前國內的孤獨癥康復資源分配不均，不同地域在干預機構、專業醫生、特教人才的配備方面存在較大的差異，大部分城市或偏遠地區的康復資源嚴重短缺，家長幾乎沒有可以依仗的外部資源。（2）社會大眾對孤獨癥譜系障礙群體及家庭還是存在很多誤解，對孤獨癥孩子的入學、就業，甚至普通的社區生活都提出了較為苛刻的要求，導致孤獨癥兒童普遍缺乏融合環境，相關融合政策的制定和落實也不夠健全等。家長雖然是孤獨癥康復的主力軍，但家庭并不是的，兒童孤獨癥的康復離不開機構和社會的支持。家長在自身努力的基礎上，還要爭取更多社會力量的加入，共同克服孤獨癥康復中的困難和挑戰。南京特殊兒童自閉全寄宿學校2.智力訓練，如月齡小的寶寶予以視，聽追蹤訓練，稍大的兒童予以注意力，記憶力的訓練。

家長或其他普通人在認識孤獨癥時，還需要注意區分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數孤獨癥兒童都存在語言發育遲緩的現象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現并不是不講話，而是語言發育相對落后，更多體現為重復一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復背廣告臺詞、動畫片臺詞等。

孤獨癥是如何造成的？是不是由父母的養育態度所造成，還是和環境因素有關？它的成因目前醫學上并無定論，很可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。至于可能造成孤獨癥的因素，則有下列幾項：1、傳遺的因素：20%的孤獨癥者中，他的家族可找到有智能不足、語言發展遲滯和類似孤獨癥的。此外，孤獨癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。2、懷孕期間的病毒：婦女懷孕期間可能因德國麻疹或流行性感冒等病毒，使胎兒的腦部發育受損傷而導致孤獨癥。3、新陳代謝疾病：如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細胞的功能失調和障礙，會影響腦神經訊息傳遞的功能，而造成孤獨癥。由于孤獨癥人士的表現各不相同，呈現出來的癥狀也輕重差異明顯。

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢？四、拼拼板目的：視覺定位、視覺觀察手眼協調、訓練方法：在練習拼板時，根據孩子的情況來選擇，如從簡單的形狀拼板開始（圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、心形、五邊形、六邊形）→6-8塊動物、交替工具拼板→26個英文字母拼板→鐘表拼板→腳手印數字拼板→組合拼板鵝→組合拼板蝸牛→組合拼板地圖，不管是哪一種拼板，在強化的過程中都要從單一的一塊開始，期間要變換不同的形狀，如正放、倒放、懸著放讓哈子去找，針對不同的形式提高孩子的能力是不一樣的。④治理方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行治理，并依據治理反應隨時調整***方案；紹興少兒自閉托管

在語言訓練當中，我們不應該急著要求孩子很快的增加表達性的詞匯。江蘇特殊兒童自閉寄宿康復中心

四環節心理行為訓練，適應于孤獨癥兒童的不同發展階段。環節為ABA技術。該技術適用于行為動作能力比較差的兒童。在培養提升新行為能力方面，實施ABA技術。ABA是英文AppliedBehaviorAnalysis的縮寫，由美國心理學教授洛瓦斯1962年創立。中文意思是應用行為分析技術。應用行為分析技術的理論基礎是建立在斯金納操作性條件反射基礎上的學習理論，以及華生的行為學理論。其原理是：將孤獨癥視為行為不足或某種行為過度綜合癥，可以通過精心的訓練計劃得到改善。江蘇特殊兒童自閉寄宿康復中心

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