兒童孤獨癥在嬰兒時期就會有所表現,如孩子在3-4個月、6-7個月等階段都會表現出與正常兒童不一樣的地方。3-4個月:患有孤獨癥的兒童在3-4個月的時分就表現出與正常嬰兒很不相同的表現,如不容易笑或對外界逗弄沒有笑的反應,不認識父母,這是正常孩子所不存在的現象。6-7個月:孤獨癥患兒在6-7個月時,做舉高動作時身體生硬或松弛無力,患兒還表現為不喜歡將頭依偎在成人身上,沒有自言自語現象,同時患兒對玩具不感興趣,他人要抱他時,不伸出手臂。10-12個月:孤獨癥患兒在10-12個月則表現為,拿著玩具不會玩,只是反復某一固定動作。與母親缺乏眼光對視。對聲音刺激缺乏反應(像耳聾),不用手指人或物品,不模擬動作,言語發育緩慢。21-24個月:患兒在21-24個月時會呈現肌肉松弛的現象,常常會摔倒,缺乏眼光對視,看人時只是一掃而過即轉移別處。沒有好奇感,對環境的變化感到不安或懼怕。刺激漸隱策略許多孤獨癥兒童會與父母同睡,而且孤獨癥兒童與父母同睡的比例遠遠高于普通兒童。金華少兒自閉咨詢
孤獨癥是如何造成的?是不是由父母的養育態度所造成,還是和環境因素有關?它的成因目前醫學上并無定論,很可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。至于可能造成孤獨癥的因素,則有下列幾項:4、腦傷:包括在懷孕期間窘迫性流產等因素而造成大腦發育不全,生產過程中早產、難產、新生兒腦傷,以及嬰兒其因腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素,都可能增加孤獨癥機會。孤獨癥能不能預防?到目前為止,沒有特殊的預防方法,也就是沒有預防針或特殊方法可以預防孤獨癥。一般性預防主要是預防腦傷,譬如重視產前檢查,在生產的過程避免腦傷,生產之后也應避免造成腦傷的因素等,如此或可降低出現孤獨癥的機率。福建兒童自閉寄宿制學校觸覺敏感:床上用品和睡衣材質也容易讓孩子睡得不舒服缺乏褪黑素。
如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識4-注意泛化情景當幼兒可以提出或詢問,對自己想要玩具的想法之后,家長要要注意泛化情景,也就是拓展到另一種情景。當孩子詢問了,還有一種情況就是,別人不容許拿。例如:小朋友想要別人的玩具時,孩子問了;“我可以玩嗎?但是對方的小朋友卻說:‘不可以”。這個時候照顧者要怎樣面對這種情景呢?我們可以及時轉移孩子的注意力,做一些其他活動。例如“我們去玩其他玩具吧”。還可以準備一些很有意思的玩具,教我們的孩子進行交換。輔助孩子拿自己的玩具進行交換:教孩子說:交換玩可以嗎?
孤獨癥患兒語言訓練的有關細則無語言、說話聲音小、口齒不清楚、發音吐字不準確、語氣語調不當、不會表達等問題嚴重制約了孤獨癥兒童的發展。想要自閉癥兒童融入社會,那么語言的交流技能是必不可少的。口舌操的練習:口舌操是為語言障礙兒童編制的語言康復訓練操。這種操可以分為幾個部分:1、構音運動操(根據情況自己編制)。2、按摩操。3、發音兒歌。發音訓練:對這類兒童要進行系統的發音訓練。例如:1、壓聲,讓兒童平趟在床上,用雙手交叉在腹腔上,微用力下壓,迫使其發聲。2、模仿訓練,跟著老師進行發音訓練。“a”""o""e"……。逐步進行強化訓練。3、口部動作訓練,可以根據學生情況老師自己編制。要記住的一個重要的是,你的狀態應該是鼓勵的。確保你的面部表情、聲調以及總體的態度都是主動的。
孤獨癥兒童在教學中應該注意以下幾個方面?1.擴大兒童的活動范圍,學習各種基本技能。也就是說在日常生活中孤獨癥兒童盡可能多的讓兒童參與同齡兒童的各種游戲活動,創造各種場景使他們接觸到普通兒童所學習的技能,從中找到他們的興趣點或擅長項。2.每一項技能都要從很簡單的做起,而且要符合兒童的心理年齡,不可拔高。3.家長要保持良好的心態,使兒童在學習過程中心情愉快。由于孤獨癥的兒童對不感興趣的學習項目沒有很好的注意力和合作能力。所以,希望家長不要對孩子的期望過高,開始教學的時間也不宜過長,以兒童能維持的短學習時間段為起點,并在教學中要保證兒童的成功率,減少挫敗感。可以通過刺激漸隱策略,逐步拉大兒童與同睡人的距離,從而達到讓孩子可以入睡的目的。山東兒童自閉寄宿康復中心
如果你的狀態是自我厭惡的、不開心的或者沮喪的,那么你的孩子也有很大的可能會陷人不好的狀態之中。金華少兒自閉咨詢
孤獨癥兒童的教育干預有哪些難點?孤獨癥兒童在康復的過程中,遇到的困難主要體現在以下幾方面:家長自身的主觀原因:(1)家長不接受現實,回避孩子的問題很多孤獨癥兒童早在被確診之前,實際上已經充分暴露出自閉癥的癥狀,但家長卻抱著鴕鳥心態任其發展,遲遲不肯就醫,也沒有及時為孩子提供針對性的幫助。更嚴重的是,部分家長不僅自己不愿因面對現實,也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒,多數家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫生”這類建議視作一種傷害,長此以往的結果就是耽誤孩子的診斷和康復時間。金華少兒自閉咨詢
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