如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢？一、容器里面來回倒水目的：手眼協調、手部的控制能力訓練方法：初期強化時，先看孩子對哪一個容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎勵誰吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協調、聽覺理解、訓練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個新的內容時，給孩子準備的橡皮泥要大一點，這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解，比如在玩造型時，告訴孩子他做出了一個什么造型，以及是什么形狀和顏色等，都要給孩子進行講解。聲音敏感：外界的任何風吹草動都會讓自閉癥孩子受到干擾，例如客廳關電視、關門都容易吵醒孩子。福建小孩自閉全寄宿學校

孤獨癥的孩子成人后到底是個什么樣？1、抓緊6歲以前的時間，這個年齡段的孩子“可塑性”很大，只要方法對，孩子的進步會很大。2、要讓孩子入學，在學校能學到許多在家里學不到的東西，如：集體觀念、進取精神、能力、自我保護、遵守紀律等.3、職業培訓，融入社會，要培養孩子的勞動能力，要讓孩子有一個技能，這樣才能融入正常人之中。4、訓練孩子的比較好老師就是孩子的父母。作為孩子的父母一定要有“愛心”、“耐心”、“恒心”，有了這些你的孩子一定會進步！麗水少兒自閉干預中心刺激漸隱策略許多孤獨癥兒童會與父母同睡，而且孤獨癥兒童與父母同睡的比例遠遠高于普通兒童。

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些2、自卑心理：這類女性認為，年過30還獨守閨房是件不光彩的事，因而極怕別人談婚論嫁，也極怕人家以關心的口吻詢問自己的婚事，并且對自己悲觀失望，認為愛情再也不會光臨，從此與愛情無緣了。她們要么把自己的心扉逐漸關閉起來，不去追求，即使真情男子到來，也會“十叩九不開”;要么走向另一個極端，屈從于社會、父母、朋友的壓力和影響，采取隨大流的做法，草率地找個對象湊合完事。3、逆反心理：有些大齡女性，以往擇偶要求過高而失去了很多機會，應吸取教訓，變得現實些。可是，她們反而把高標準提得更高，認為“事到如今，我不能讓人笑話”，自閉癥的表現心態使她們更加“精挑細選”，一定要符合理想要求。她們把愛情理想化，缺乏現實感。

孤獨癥患兒語言訓練的有關細則1、加強示范引導。2、在生活中不斷強化。正音訓練：兒童發音不準,影響語言質量,如得不到及時校正,會產生語言退縮現象.因此,為其做正音訓練十分必要的.但在兒童剛開始發音時,不要忙于正音,可以做讀拼音\讀詞\說短語,念簡單兒歌等訓練.邊說邊正音效果會更好。語言的情境訓練法：因為語言溝通不能離開情境，要發展語言，必須要有一定的情境。訓練中給兒童創設情境，能夠使兒童的主動語言更好地得到發展。例如：學校每天都有值日老師站在門口歡迎小朋友，在他要進校門時故意擋在前面不讓他進，教他說：“老師好!”或“老師早!”才讓他進。幾次以后，這個兒童看到這個情境，他不用提示，完全可以自發性地使用語言表達自己的這個要求。3.言語訓練，如口語訓練，詞匯量訓練，發音訓練等。

第二環節為ABC行為分析矯正技術。該技術主要用于矯正孤獨癥患兒不良的行為習慣。在矯正不良行為習慣方面，運用ABC行為分析理論。ABC行為分析的基本意思是：分析行為前因后果之間的內在聯系，有助于預測行為發生、改變的方向，以及改變的程度。這種理論不僅適合問題孩子，也適合普通人。A=行為前因，主要找準行為觸發點；B=行為，例如：語言，尖叫，扔東西，或者根本不理睬；C=行為后果，例如：講道理，反省，要求重新做出正確的行為。以ABC行為分析為基礎的行為干預：每一個行為都是人與環境（包括他人）溝通的方式。當以一種行為溝通失去了功能以后，孩子會嘗試另一種行為。這里，正確引導、正強化和負強化都很重要。基礎言語是孤獨干預的一大難題。如果語言還沒有萌芽，那么你的孩子就一定需要針對性的干預。安徽小兒自閉

語言的培養有兩件事需要我們去做：一是給孩子增加豐富的語言輸入，二是給孩子積累基本的詞匯量。福建小孩自閉全寄宿學校

孤獨癥孩子對社交情景的理解能力不足，缺乏正確的社交技巧，一直逼迫他們與人交往，只會增加他們的受挫感，引發他們更激烈的抗拒。所以，孤獨癥孩子需要有獨處的時間來發展自己的興趣愛好，在家長或老師的引導下，學會用自己喜歡的、恰當的方式來進行放松和休閑，以此減少無意義的刻板行為，同時利用這個時機接受一些基礎的社交技巧訓練，為社交融合做好準備。此外，孤獨癥兒童也還需要參與社交活動，增加與他人互動的機會。在訓練社交互動能力的初期，必須要有家長和老師的協助和引導，根據孤獨癥兒童的特點，提前做好準備。福建小孩自閉全寄宿學校

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