走出展館，我看見那群少年仍站在陽光下面，我看見了，那是因為不小心的失足，而跌入谷底的少年，我不會同情他們，我只會默默地祝福，希望他們早日洗清身上的，再回到社會，為社會做出貢獻，得到社會的認可，雖然這會是一個永遠洗不掉的污點。通過他們的經歷，我明白做事一定不要沖動，沖動是魔鬼，魔鬼會帶走一切，遠離他。同時我也想到一個問題，為什么會出現這樣情況，那些未長大、未踏入社會的青少年為什么會做出違背法律、道德的事情，這種情況是誰的責任，要怎樣制止，我想這些問題無法解決，這種青少年犯罪的情況也是無法制止的，我認為社會應該加大對青少年的管制，在青少年小時候就灌輸法律和道德意識，當然青少年的監護人也應當對自己的監護對象負責，我們應該做的就是在兒童時期進行思想教育!叛逆厭學，逆反心理強，視家長為仇人。重慶高一學生少管所有用嗎
現在學校的教育存在著許多弊端，到目前為止，連作為教育工作者的自己都不得不承認整個教育體制都是圍繞著應試教育。在這種教育體制下，家長們看重的是學生們的成績。當有些孩子的學習成績越來越差，在學習上越來越沒有干勁時，家長們就會著急、批評、加壓，并且對孩子的學習越來越失去信心。家長們沒有意識到,他們這種“恨鐵不成鋼”的情緒已經傳遞給孩子們消極的暗示，讓孩子們喪失了把學習趕上去的自信心，這樣他們的學習只會越來越差。“贊美可以使傻瓜變天才，漫罵卻會讓天才變傻瓜”。孩子們有著巨大的發展潛能，無論是家長還是老師都應該以發展的眼光看孩子。我們既要看到孩子身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他們不可限量的前程。江蘇單親男生少管所靠譜嗎給孩子樹立一個好榜樣，言傳身教。
在看雜志時讀到這樣一篇文章劉墉寫的《叛逆少年》，作者從自己到臺北的一所高中演講時，發現的怪現象﹐臺下的學生在他演講的時候總是在說話，可是說到好笑的事或者問問題，就連坐在后面的學生，都能立即有反應，都能提供正確的答案。難道學生都是天才，都有一心二用的本領嗎?其實不然，在后來他才知道因為學生的叛逆，因為不想背負罵名，在他演講時故意彼此交談，表現出一副不愛聽、與人作對的樣子，其實還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時不也是這樣嗎?故意做出一些挑戰的事，覺得這種挑戰的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時故意跟老師唱反調，后來在幾個女生的眾口一詞責罵之下，洗心革面，改過自新，從此變得乖乖聽課，還考得好成績呢。在文章的末尾，作者強調叛逆不是壞事:年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道:什么情況，是需要大勇的時刻!
近期《少年說》節目熱播，很多孩子在節目中喊出了自己的心聲。一位叫景頤的小女孩吐槽她媽媽總是拿別人家的孩子打壓自己，而媽媽口中別人家的孩子。每次考試成績一出來，她媽媽都會責備她考得差，甚至還說:“你成績這么差，為什么她會跟你做朋友?”景頤說著說著就哭了起來，她朝媽媽喊到:“為什么我一直在努力，你就從來沒有看到過。”臺下的媽媽有些尷尬，本以為她會對孩子說聲“對不起”，可是并沒有，她說的是:“你要是不打擊，就有點飄。”景頤哭著鼻子說自己并不適合這樣的激將法，經常被媽媽打擊，內心會覺得自己很差勁。望女成鳳的媽媽，希望用打擊教育，督促孩子不斷努力和進步，可這些粗暴的語言，已經深深刺痛了孩子。那么，那個被媽媽稱作“別人家孩子”"的女學霸，應該很完美吧。萬萬想不到，女學霸竟然也未能逃脫媽打擊，她的媽媽這樣責備她:“你看看，你們班每一個同學體育都及格了，而你呢，什么都不行。”做到了全校驕子，竟然因為體育不及格被媽媽全盤否定。在父母眼中，孩子永遠是別人家的好。他們常常會把“你看看別人家的孩子""你就是不行""你怎么這么笨"等等這些話放在嘴邊，即使以愛之名。青少年自控力差，且具有強烈的好奇心和好勝心。
我認識到，人在成長過程中的叛逆期主要有五個階段，分別是:4一5歲的時候、10歲的時候、12歲的時候、17歲的時候、20歲的時候。而我所任教的四年級的學生都是處于叛逆期這個階段，所以有個別學生表現出敏感、易怒、任性、好勝、愛頂嘴等叛逆期的行為也就不足為奇了。處于這個階段的孩子，他們喜歡挑戰家長和老師，所以對于孩子的“頂嘴”行為，無論是老師和家長都應該理解孩子的生理和心理特點，不要采用針鋒相對、粗暴、“打壓”、“b過孩子頭”等做法，而是采用“冷處理”的辦法，對他們的逆反行為不予理睬、讓他們自己去反思自己的行為，等事情過后再循循善誘，耐心地進行引導和教育。思考方式太過不成熟，很多時候都在盲目的追逐他們所認為的“潮流”行為。武漢單親女生少管所哪里管教
感恩國家的培養護佑，感恩父母的養育之恩，感恩老師的辛勤教導，讓我們快樂地生活在感恩的世界里！重慶高一學生少管所有用嗎
對孩子嚴格要求、嚴格管理、嚴格教育、嚴格訓練是家庭教育的一條重要原則，孩子的成長離不開嚴格要求。但是，對孩子的管教態度應該有松有嚴,這樣才不會導致孩子產生逆反心理而使教育陷入惡性循環的怪圈。在日常教育中，經常發生一些家長沒有正確掌握教育的寬嚴度的現象。有些家長對孩子采用簡單粗暴的教育方式，一發現孩子出現問題，不問青紅皂白就是一頓打罵，并且還振振有辭:“嚴是愛，慣是害，不管不教要變壞。”而有些家長對于孩子的管理過于放松，一味地溺愛，遇到孩子出現了問題也不進行教育，而是自我安慰:“孩子還小，不懂事，長大后就會明白事理的。”這兩種教育方式都是不可取的。父母既滿懷關愛又不失威嚴，對孩子既支持又限制，其教育的孩子往往學習出色，社交順利，比要么過于寬松，要么過于嚴厲的父母所教育的小孩更為快樂。因此，正確的教育方式應該是寬嚴有度。重慶高一學生少管所有用嗎