有些學生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導致厭學現象的發生。這些學生廣交朋友，常常不辨良莠，哥們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導致厭學甚至輟學。追求感情平衡，是人的正常心理，但是把握不當，則容易出現偏差，發生不良行為，產生不良后果。中學生正值青春期，生理發育到了相應的心理發育。具突出的一點是成人意識的覺醒和成長，表現在要平等、要尊重、要社會地位上。自己在同齡人中的位置，是否被同齡人接納，并保持友好關系，在很大程度上影響著中學生自我意識的形成。如果在這個階段里能夠自感被同齡人接納，歸屬在同一個團體之中，感受著被愛、被欣賞的幸福感，自我有價值的評價就越高，自信心越強;反之，感受的是失落、寂寞、自卑，對自我的評價無價值感，失去了自信心。正式因為中學生的自我意識還不完整，所以他們更在意別人對自己的評價。自信的人總在手機各種對自己有力的積極的評價;自卑的人缺總在收集對自己不利的消極評價。其結果，有人會挺胸抬頭地走入社會。 學習之余，家長可以帶孩子放松放松，比如旅游，注重勞逸結合。浙江學生厭學糾正機構

孩子叛逆、厭學問題，是家庭的大問題，父母不會解決、不及時解決，危害一輩子！要想解決厭學、叛逆不聽話、成績差，貪玩、早戀、心里抑郁等這些問題，方法是關鍵。方法對了，孩子會愛上學習，也不會再貪玩了，而且對父母很孝順。當你家的孩子叛逆，抑郁不交流、出現心理問題的時候，你就知道有多絕望了；孩子對一個家庭來說是希望，孩子好，家庭才會幸福！只有自己深有體會，才會抱著感恩之心。當時我和孩子的媽媽真的很絕望，感覺整個生活都沒有了意義。浙江學生厭學糾正機構幫助孩子制定適宜的學習計劃。

    有厭學行動的孩子，也就是休學在家的孩子，比單純有厭學情緒的孩子問題更嚴重一些，這個時候非常需要專業的幫助。對于情緒波動比較大的孩子，比如說經常發怒、砸東西，需要用藥物控制情緒，還有的孩子經常感覺到沒意思、經常不愿意起床，整天躺在床上不愿活動，也非常需要醫生的幫助或使用藥物進行輔助。有些孩子的問題是需要心理**的幫助的，需要從心理的角度分析原因，跟孩子溝通、探討并找到根源，有針對性的幫助孩子并給出建議。到底是學習上的壓力導致孩子產生厭學行為，還是其他的原因導致孩子拒絕去上學，這些都需要我們跟孩子一起一步步的進行分析。如果孩子在人際關系方面存在困難，也就是存在我們所說的“恐人"問題的話，解決起來就相對困難的多，需要的時間也會相對比較長。家長們還需注意的是，到了中學階段，孩子的厭學問題解決起來往往要比小學階段困難的多，必要的時候應聽取專業人士的建議，只有我們共同努力才能幫助孩子更好地走出困境。

    外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協調、肌肉緊張度。正是由于耳前庭和神經系統的協調作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現失衡就會影響人體神經系統和其他功能的發揮。科學試驗表明:如果發生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統，影響腦垂體正常工作。使大腦產生焦慮感;在這種焦慮感的影響下，孩子就很難集中精力進行學習，并產生抵觸情緒，終導致厭學癥的發生。同時，雙耳前庭失衡造成的焦慮情緒會嚴重影響考生，無形中增大了考生的壓力，造成考試狀態不佳。迪普音療法厭學癥，緩解考試壓力迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內引起共振，并通過共振對中耳、內耳進行按摩理療，對耳神經能起到調劑的作用，減輕耳前庭功能紊亂狀態，反饋到人的大腦，幫助內啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。家長要正確對待孩子的成績，要多表揚少批評。

    高三學生調節心理壓力的方法1、學生們可以適當做一些運動當出現厭學的時候，可以先將手中的書本放一放，選擇去外邊走走，開闊的環境會讓自己的心情有所改善。這也有助于調節自己的厭學心理。2、做感興趣的事情來分散一下自己的注意力到了高三，同學們在面對自己三年來一直學習的內容難免會產生厭學心理。所以可以適當的選擇自己感興趣的事情來調節一下厭學心理。人們往往會對自己感興趣的事情給予于更多的精力和努力，因此也更會有所成就。這樣一來就會給自己信心。3、與朋友交談關于自己厭學的各種情緒好多東西，越放在心里，越會感到壓抑，找朋友交談，將自己所有關于學習的負面情緒發泄出去，這樣才能更好的去對待高三的學習。得到朋友的鼓勵也和得到父母的鼓勵─樣重要。可以適當的帶孩子去玩，一來增進父母和孩子之間的感情，二來讓孩子心情得到放松，趕走壓抑情緒。浙江學生厭學糾正機構

讀書無用論在農村依然流行。浙江學生厭學糾正機構

    兒童厭學心理的輔導（1）培養孩子對學習的興趣。可與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。調查表明，很多厭學的學生，他們一無特長，二成績也差，有的只是一些不良習慣，如常上游戲廳玩游戲。（2）輔導學生提高學習能力。很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔，經常逃學，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，只有學生學習提高了，才會使他們變得自信起來，那么學習的興趣自然而然就會產生。（3）盡量減輕學生的心理和學業負擔。老師和家長往往一廂情愿地給學生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業負擔，結合中學生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結合。。浙江學生厭學糾正機構