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來源: 發布時間:2020-10-25

   學術界作為一個現代機構在中世紀(350年-1450年)開始有發展。此時,羅馬帝國崩潰了而新**開始控制西歐。從黑暗時期歐洲仍然處于許多文盲及資訊流失的時期。古老知識***的貯藏庫是天主教修道院,隱士、修士和教士編寫了所有世界的知識并精心制作的抄寫書籍。這些古老的知識得以保存,安然度過黑暗時期。任何人要到修道院才可以學習有關古希臘及古羅馬的事情及流傳下來的知識。在修道院受教只限于想成為修士和教士的人。可是到了11世紀,某些羅馬天主教教會***開始**并激增了早期歐洲社會上的知識。他們相信柏拉圖、亞里士多德、歐幾里得、荷馬、索福克勒斯和其他屬于人民不僅為宗教的人物。修士和教士走出了修道院,開始走進城市大教堂開辦***學校致力于進階研究。很多學術機構在行政結構上反映了學科的劃分,例如不同領域的課程或學部或學院。崇明區全程決策咨詢服務現貨

   這些*****學校都是在波隆納、巴黎、牛津和劍橋,雖然其他的遍及歐洲各地。在這些現稱為大學的學校學習意味著通過教育方法的聚會喚作演講。在演講中,大師大聲朗誦由修士和教士所寫的原稿,而學生坐在他們的座位閱讀自己手寫的拷貝文本。只有大師才能確定學生是否達到知識水平和籌備他們自己的演講。14世紀之前,歐洲已經有超過80所大學。七項博雅藝術成被Varro及MartianusCapella編撰入晚期的課本,透過一些有能力把學習世界形象化的人他們提供規范化的結構。靜安區正規決策咨詢服務趨勢領域中的一些知識分子常常被邀請向更廣大觀眾闡述他們在著作或論文中的想法。

   學者,指在大學或高等學府中以研究為職業的人員,常常也是教師。學者通常都擁有高等學位。在美國,學者跟教授幾乎是同義詞。在英國,根據不同的學術級別分為院士、講師、高級講師或助理教授及教授。學者一詞在英文中可對應于Academic或Scholar,這兩者在英文中的意義稍有不同。后者也指在大學大量出現以前以研究為職業的人。學者一般不包括管理人員。某些社會學家把學府劃分成四種基本的歷史類別:古代學府、早期學府、學術學會及現代大學。學府的模式**少有兩種:自古代發展而成的歐洲模式,以及由本杰明·富蘭克林在十八世紀中期、湯瑪斯·杰弗遜在十九世紀早期開創的美國模式。

   在18世紀的殖民地美國,學術界開始從基督教分裂出來。1753年,本杰明·富蘭克林開辦了賓夕法尼亞省學術及慈善學校。1755年,被改名為費城學院學術及慈善學校。這就是***的賓夕法尼亞大學。這是***次學術界創辦世俗機構。大部分的教會的教條式觀點不再左右對他們學業成績的考核。隨著學生能自由探索思想領域而不需要強加宗教角度,觀點變得越來越多元化。1819年,托馬斯·杰弗遜創立弗吉尼亞大學。他所建立的組織學院及大學的標準沿用至今,并為全球采用。課程取材自傳統人文科學、古典人道主義和新教徒**的價值。杰弗遜給學生自由地談論自己所修讀的課程而不是限定所有學生只能談論同一個固定課程。宗教學院及大學都漸漸跟隨。學術是指系統的、專門的學問。學術研究則是借助已有的理論、知識、經驗對科學問題的假設和推出結論。

   對學術交流的作用,普遍理解為信息的交流,即所謂“你有一個思想、我有一個思想,交流后我們就有了兩個思想”。科協系統關于學術交流的作用較為普遍的認識是,學術交流有交流信息、開闊視野、掌握新知的作用。如“學術交流的**終目的是使科學信息、思想、觀點得到溝通和融洽。”也有人認為學術交流對思維有啟迪作用。筆者認為,對學術交流的傳統認識是淺顯的、不***的,無法深刻揭示學術交流對思維創新的重要作用。學術交流的激勵(***、激發)、啟迪作用,才是其**本質的意義。涵蓋的重點學科有哲學、經濟學與管理學、歷史學、文學、***學、法學和教育學等。青浦區專業決策咨詢服務直播

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