何為組織方？專業教育投資人向小編舉了個例子，A公司要開展企業培訓，會跟B合作，B找自己已合作的老師來集中給該公司上課，或B自己開發相應的課程去找甲方公司，讓甲方公司安排人員來上課。這里的組織方就是B。而渠道方則相當于中介，本身不直接產生交付行為，但它跟甲方公司的HRD關系較好，了解HRD的痛點后，他們自行出方案或響應HRD的要求去找適合的老師。“渠道方一般只安排小助教開場或幫遞話筒或維護課堂秩序，雖切入較淺，但卻是講師與甲方公司很重要的連接。”教育投資人說。員工培訓，也是企業組織效益提高的重要途徑。吉林培訓經理5D哪家好

制定培訓項目需求調研計劃：培訓項目需求調研計劃中應包括成立需求分析項目小組、確定調研的內容和對象、選擇調研方法、開發調研工具、明確參與人員的分工、制定調研時間計劃和費用預算等。調研對象可從組織、任務、個人三個層面來考慮。組織層面包括公司領導、業務部門高管、自己的上級；任務層面包括需求提出部門、人力資源部、目標學員上級、與任務相關的部門和單位；個人層面包括目標學員、與學員工作相關人員。調研方法有文檔分析法、問卷調研、一對一訪談、小組訪談、觀察、關鍵事件法等。其中，較常用的方法是文檔分析法、問卷調研法、一對一訪談法。幾種調研方法各有其優缺點和適用情形，在實施調研過程中可根據實際情況靈活組合調整。從實踐經驗來說，通過與企業高管、業務部門主管等關鍵人群進行一對一訪談能挖掘更多、更準確的培訓項目需求，是比較有效的方式，但同時對訪談者的訪談技巧要求很高。問卷調研和其他的調研方式可作為補充和參考信息。江蘇5D西安時代光華教育發展有限公司擁有一批年輕、專業的員工。

3D（Design）：培訓項目形式的組合設計。1)多種培訓形式的優缺點。面對面互動授課；行動學習工作坊；線上學習；翻轉課堂；自主學習；社群學習……..2)幾種經典的培訓項目組合模式。面對面互動授課+行動學習工作坊；面對面互動授課+實際工作任務；線上學習+翻轉課堂（行動學習工作坊）；自主學習+翻轉課堂（行動學習工作坊）或實際工作任務。3)培訓項目形式與產出的對應整合表單工具。培訓項目“形式與產出”對應表模板；現場練習：某企業特定培訓需求下的多組合培訓形式設計。

新的理念，新的工具，新的思維方向，一本提高個人段位與企業逼格的好書，一本給培訓管理者指引方向的好書。與陳恭華老師十年間合作，從培訓課程合作到培訓項目合作，現在終于等到《向培訓要結果---5D培訓項目的設計與實踐》一書的出版。此書匯聚了陳老師及其技術團隊的大量系統理論及成熟案例，凝聚了所有項目團隊的點滴心血。很高興十年間我們與陳老師共同合作創造了數十個成功的5D成果落地項目并獲得企業的高度認可。相信此書的出版能幫助企業培訓從業者實現從一個普通的培訓管理者到5D培訓項目設計師的蛻變與成長！“5D模型”是“五類性格模型”（Five Disposition Model）的簡稱。

培訓的目的從滿足企業經營需求的目的來講，企業培訓大致有四個方面的目的：1、長期目的：既滿足了企業戰略發展對人力資源的需要而采取的培訓活動。2、年度目的：即為了滿足企業年度經營對人力資源的需要而采取的培訓活動。3、職位目的：即為了滿足員工高水平完成本職工作需要的知識、技能、態度、經驗而采取的培訓活動。4、個人目的：即為了滿足員工達成其職業生涯規劃目標需要而由企業提供的培訓。企業在制定自身的培訓規劃中，應當清楚地體現出培訓的不同目的。5D培訓有效運用：將敬業度相關體系和佳實踐帶回企業，通過進一步培訓和應用，以期預防問題。江蘇5D

5D培訓以企業問題的解決為目的，需要實現規劃出企業問題解決的成果，也就是培訓的落地成果。吉林培訓經理5D哪家好

大課是指一整天或兩天的課程，組織協調難，工學矛盾大，課堂開發難度大、周期長。這種形式是不符合學習遺忘曲線的，所以學校教育里從來不將一門課集中在兩天里講授完，而是每周上幾節。因此每次學習采用1至1.5小時的小主題分享形式，對于學員來說，知識點少，容易消化吸收，也不占用太多時間；對老師來說，備課的難度降低，備課時間短，并且可以做到與業務同頻、按需定學。這種小主題分享還可以借助直播工具組織遠程學習。如果這些主題覆蓋群體人數大，后期還可以開發成微課，放到學習平臺上供大家持續學習。吉林培訓經理5D哪家好

西安時代光華教育發展有限公司致力于商務服務，是一家服務型的公司。公司業務涵蓋企業培訓，5D培訓項目設計師認證，管理咨詢，行動學習等，價格合理，品質有保證。公司從事商務服務多年，有著創新的設計、強大的技術，還有一批**的專業化的隊伍，確保為客戶提供良好的產品及服務。西安時代光華立足于全國市場，依托強大的研發實力，融合前沿的技術理念，飛快響應客戶的變化需求。