人為什么要培訓(xùn)項目，目的和意義又是什么：如今，培訓(xùn)項目話題是企業(yè)都非常重視的一個環(huán)節(jié)，當(dāng)你打開報紙廣告、網(wǎng)站，各種各樣的培訓(xùn)項目項目琳瑯滿目。培訓(xùn)項目對于企業(yè)來說，可謂重中之重，不可忽視，但是，面對在線培訓(xùn)項目世界的萬花筒，無論是個人或者是機構(gòu)，應(yīng)該都有一種無所適從的感覺，什么都好但不可能什么都培訓(xùn)項目。我們需要培訓(xùn)項目，但絕不是單純?yōu)榱粟s時髦，更不是不得已而為之。從不同的角度來看，培訓(xùn)項目的意義是有所不同的。琳瑯滿目的培訓(xùn)項目項目主要分為知識類、證書類、素質(zhì)類、工具類、技能類等。5D培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。甘肅培訓(xùn)專員5D技巧

培訓(xùn)項目發(fā)展方向：1.培訓(xùn)項目方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。自古以來，教育培訓(xùn)項目的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)為現(xiàn)實服務(wù)的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應(yīng)多變的環(huán)境，現(xiàn)代教育培訓(xùn)項目需要超前性，其目標(biāo)不光是培養(yǎng)現(xiàn)實人才，還要培養(yǎng)未來人才，學(xué)習(xí)方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。2.培訓(xùn)項目內(nèi)容由“補缺型”向“挖潛性”轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)思維方式的影響，培訓(xùn)項目遵循的一直是“缺什么、補什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓(xùn)項目內(nèi)容，多著眼于從業(yè)者的“應(yīng)知”“應(yīng)會”及操作技能掌握、基本知識應(yīng)用、解決具體問題能力等方面的“補缺”培訓(xùn)項目。但面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場競爭，培訓(xùn)項目光為“補缺”是遠遠不夠的，應(yīng)把挖掘潛力作為培訓(xùn)項目的重點，把思維變革、觀念更新、潛能開發(fā)納入培訓(xùn)項目的內(nèi)容，使旅業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓(xùn)項目中真正學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，實現(xiàn)個人潛能的有效 釋放。廣東網(wǎng)絡(luò)5D落地系統(tǒng)培訓(xùn)的目的是為了解決企業(yè)中的問題。

全流程設(shè)計培訓(xùn)計劃：以企業(yè)問題解決線為先導(dǎo)，設(shè)計培訓(xùn)項目的設(shè)計線和學(xué)員成長線，以終為始來規(guī)劃培訓(xùn)的過程，確保培訓(xùn)可以立竿見影的解決企業(yè)問題。 聚焦11項員工能力，規(guī)劃17個5D培訓(xùn)落地項目。明確每一個項目的培訓(xùn)落地成果輸出，讓所有的培訓(xùn)可以和業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，產(chǎn)生立竿見影的培訓(xùn)效果。示例：培訓(xùn)管理能力提升類培訓(xùn)規(guī)劃，17個5D培訓(xùn)落地項目，共計規(guī)劃：個人行為改善落地點1276個；組織績效改善落地點162個。5D人力資源管理模型，根據(jù)內(nèi)傾—外傾、感性—理性兩個維度將人力資源管理分為五個類型，分別為金類、火類、木類、水類、土類。

關(guān)于員工個體行為和業(yè)績的變化其實并不簡單是因為培訓(xùn)因素，涉及到很多其它原因，有個體內(nèi)在動機，成長環(huán)境和個性特征，也有工作氛圍，人際交往和受到其它培訓(xùn)的影響。所以，實施完一個課程后來評估學(xué)員的行為和業(yè)績是否變化是不科學(xué)的。計一張培訓(xùn)評估表，盡管包括對講師，課程和培訓(xùn)組織的評估，但很難保證對效果的關(guān)鍵性和全部性進行把控。培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的樣本訪談：獲得對培訓(xùn)階段性效果的直觀判斷，可以用于改善培訓(xùn)實施工作，同時也是整體效果把控的重要一環(huán)。5D培訓(xùn)充分理解敬業(yè)度模型。

隨著社會不斷的進步，社會對技術(shù)型人才的需求已經(jīng)逐漸變化，高級技工、高技能人才越發(fā)變得搶手。高素質(zhì)中高級技術(shù)人才已經(jīng)嚴(yán)重缺乏，而職業(yè)院校輸出的人才大多屬于低級技術(shù)人才，就業(yè)率已經(jīng)日漸下滑。面臨新的挑戰(zhàn)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)及時的對實際情況進行分析和研究，對技工教育5D培訓(xùn)項目工作進行創(chuàng)新和創(chuàng)新，針對社會人才需求現(xiàn)狀重新構(gòu)建辦學(xué)機制，建構(gòu)新的技工教育5D培訓(xùn)項目格局，并結(jié)合實際情況，制定技工教育5D培訓(xùn)項目新策略。力求培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)技術(shù)型人才，滿足社會對人才的新要求。5D培訓(xùn)測試結(jié)果與五行無關(guān)，但性格定位與五行的基本屬性密切相關(guān)。廣東網(wǎng)絡(luò)5D落地系統(tǒng)

5D培訓(xùn)以終為始來規(guī)劃培訓(xùn)的過程，確保培訓(xùn)可以立竿見影的解決企業(yè)問題。甘肅培訓(xùn)專員5D技巧

培訓(xùn)評估也是培訓(xùn)管理中的老大難問題之一，業(yè)內(nèi)關(guān)于培訓(xùn)評估方式的討論由來已久，主要圍繞評估方式，評估內(nèi)容和評估結(jié)果運用三個主要課題。 我想提出一個觀點：培訓(xùn)效果不是評估出來的，而是計劃和實施出來的。培訓(xùn)評估是為了獲得結(jié)果數(shù)據(jù)，梳理出可衡量化的變化，以作為全部改善培訓(xùn)管理工作的依據(jù)。關(guān)于培訓(xùn)實施我總結(jié)出了360度全流程管理模式，在這里暫不重點闡述。培訓(xùn)實施后在作培訓(xùn)評估前，必須清楚五個問題： 1、評估的內(nèi)容維度有幾個？ 2、可衡量的滿意度標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 3、評估的結(jié)果想運用在哪些方面？ 4、是否認(rèn)真分析受訓(xùn)對象的特點？ 5、選擇何種有效的評估方式？甘肅培訓(xùn)專員5D技巧

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