5D運作模式主導特征：火：充滿活力，激情四射。金：強調競爭，目標導向。木：控制嚴格，層級分明。水：強調學習，鼓勵進步。土：樹立信仰，包容大氣。領導風格：火：開拓創新，感情豐富。金：精力充沛，自信心強。木：循序漸進，循規蹈矩。水：指導培養，條理清晰。土：包容體諒，鼓勵協作。員工管理：火：鼓勵創新，自由開放。金：提倡競爭，授權管理。木：無微不至，紀律嚴明。水：獎懲分明，教練指導。土：團隊合作，溝通順暢。組織凝聚：火：推陳出新，文體活動。金：自由發揮，公平競爭。木：共同指標，規章制度。水：集思廣益，自我管理。土：相互信任，共同信仰。戰略重點：火：獲取資源，尋找機遇。金：參與競爭，外部合作。木：穩步經營，完善制度。水：關注發展，重視效率。土：制定目標，引導思想。成功準則：火：業績導向，技術革新。金：品牌價值，高競爭力。木：團隊合作，員工忠誠。水：強調效率，長遠發展。土：堅定信念，平衡關系。5D培訓用以分析不同性格人的思維模式與行為方式。浙江時代光華5D落地系統

技工教育5D培訓項目的現狀：近些年來，技校培養出的人才深受社會企業的好評，技校畢業生的就業率高達百分之九十，而高級技工的就業率更是達到了很高，但是在技工教育5D培訓項目方法上仍存在著一些問題。大多數技校更加注重學生的實際技能培養，而忽略了學生的理論學習和素質教育，輸出的人才雖然具備一定的專業水平，但是綜合素質普遍較低，無法適應社會對人才的新要求。技校的師資力量不夠強大，學習設備較為落后，經費緊張，社會仍對技工持有偏見，技工教育宣傳力度不夠等等問題都急需解決。另外，當今社會對高級技工的需求非常大，由高級技工就業率很高就可以看出，但是培養出一名高級技工的成本和壓力非常的大，技沒有足夠的條件去培養出更多的高級技工人才，造成人才市場的空缺，低端技術型人才卻層出不窮，因此，對技工教育5D培訓項目進行深度的創新和創新勢在必行。內蒙古培訓管理5D落地系統5D培訓發現問題，解決問題。

再就業5D培訓項目：在深化國有企業創新和實施再就業工程中，為幫助下崗職工轉變就業觀念、提高職業技能， 盡快實現再就業，原勞動部制定了《三年千萬再就業5D培訓項目計劃》，要求充分動員社會各方面力量，實行在部門指導和扶持下，個人自學、企業組織和社會幫助相結合，大力開展多種形式的再就業5D培訓項目。再就業5D培訓項目的總體目標是：從1998年-2000年得年中，為1000萬下崗職工提供職業指導和職業5D培訓項目服務（對1000萬下崗職工普遍進行職業指導，對其中600萬人組織進行職業技能和創業能力5D培訓項目）。通過努力，使下崗職工樹立新的就業觀念，轉崗轉業人員掌握實用技能，自謀職業者增強創業能力。

培訓項目發展方向：1.培訓項目方式由“承襲式”向“創新式”轉變。自古以來，教育培訓項目的基本功能是傳授先人文化遺產，培養為現實服務的合格人才。傳統的培養人才的方式已難以適應多變的環境，現代教育培訓項目需要超前性，其目標不光是培養現實人才，還要培養未來人才，學習方式要由“承襲式”向“創新式”轉變。2.培訓項目內容由“補缺型”向“挖潛性”轉變。受傳統思維方式的影響，培訓項目遵循的一直是“缺什么、補什么”的原則，比如旅游企業的培訓項目內容，多著眼于從業者的“應知”“應會”及操作技能掌握、基本知識應用、解決具體問題能力等方面的“補缺”培訓項目。但面對知識經濟的挑戰和日益激烈的市場競爭，培訓項目光為“補缺”是遠遠不夠的，應把挖掘潛力作為培訓項目的重點，把思維變革、觀念更新、潛能開發納入培訓項目的內容，使旅業的從業人員能夠從培訓項目中真正學會思考、學會創新，實現個人潛能的有效 釋放。5D運作模式主導特征：金：強調競爭，目標導向。

制定培訓項目需求調研計劃：培訓項目需求調研計劃中應包括成立需求分析項目小組、確定調研的內容和對象、選擇調研方法、開發調研工具、明確參與人員的分工、制定調研時間計劃和費用預算等。調研對象可從組織、任務、個人三個層面來考慮。組織層面包括公司領導、業務部門高管、自己的上級；任務層面包括需求提出部門、人力資源部、目標學員上級、與任務相關的部門和單位；個人層面包括目標學員、與學員工作相關人員。調研方法有文檔分析法、問卷調研、一對一訪談、小組訪談、觀察、關鍵事件法等。其中，較常用的方法是文檔分析法、問卷調研法、一對一訪談法。幾種調研方法各有其優缺點和適用情形，在實施調研過程中可根據實際情況靈活組合調整。從實踐經驗來說，通過與企業高管、業務部門主管等關鍵人群進行一對一訪談能挖掘更多、更準確的培訓項目需求，是比較有效的方式，但同時對訪談者的訪談技巧要求很高。問卷調研和其他的調研方式可作為補充和參考信息。5D培訓快速形成五大層面敬業度驅動因素思維體系。天津網絡5D認證

按照維度傾向性的不同，5D性格在情感表達和行為方式上的表現均有所不同。浙江時代光華5D落地系統

培訓的目的是為了解決企業中的問題，特別是要為企業當年戰略目標的實現而保駕護航。因此，我們基于5D培訓落地系統的框架，專門設計了本次培訓需求調研項目。采用戰略分解法工具：培訓需求并不是員工想聽什么課程，而是要聚焦在企業戰略目標實現過程中的問題和員工技能的缺口。因此緊扣戰略，才能讓每一場培訓和企業的業務需要緊密相連。采用團隊共創法工具：快速形成群體智慧連接，照顧各層級員工的訴求。5D思路下的培訓項目，以企業問題為導向，以企業問題的解決為目的，需要實現規劃出企業問題解決的成果，也就是培訓的落地成果。浙江時代光華5D落地系統

西安時代光華教育發展有限公司位于豐慶路1號麥爾斯頓財富廣場9A，擁有一支專業的技術團隊。致力于創造***的產品與服務，以誠信、敬業、進取為宗旨，以建西安時代光華產品為目標，努力打造成為同行業中具有影響力的企業。公司以用心服務為重點價值，希望通過我們的專業水平和不懈努力，將企業管理咨詢；企業員工內部培訓；企業營銷策劃；市場調查；文化藝術交流活動的組織、策劃（不含培訓、演出）；計算機軟件開發；互聯網技術的技術服務；廣告的發布；計算機軟硬件、文化用品的銷售。（依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動）等業務進行到底。西安時代光華始終以質量為發展，把顧客的滿意作為公司發展的動力，致力于為顧客帶來***的企業培訓，5D培訓項目設計師認證，管理咨詢，行動學習。