自閉癥（孤獨癥）譜系障礙兒童入學需要具備哪些能力：7、生活自理能力課間去洗手間，準備本節課的書本，自己收拾書本文具，**重要的是，不要忘記帶書包。8、集體環境警醒度和參與度很多孩子在一個嘈雜和復雜的環境會感官過載，因此集體環境的警醒度明顯下降，從而注意力和參與度也明顯不足。比如跟隨朗讀、跟隨翻書、跟隨課堂練習、做操排隊等等。至少要達到正常孩子70%的警醒度，才能基本參與課堂指令，否則即使在有陪讀的情況下，也可能需要多次提醒。自閉癥兒童的早期干預和訓練可以明顯改善他們的生活質量和發展潛力。東陽2歲自閉癥咨詢

很多自閉癥孩子，存在自我為中心，感興趣的事情做，不感興趣的事情就逃避了。但是在幼兒園，都是由老師安排，這節是體育課還是畫畫，不能因為你不喜歡畫畫課就跑來跑去、無所事事。老師來拉你上課就又哭又鬧。對于這類孩子，我們有小組活動，把缺乏控制能力的孩子放在***，這樣孩子就需要耐心等待，不能總是由著他來先做或是當***。所以對于這類孩子，我們訓練他當他完成父母或成年人的一個指令，才能做他感興趣的事情。比如他想看電視，先把飯吃了才能看。當他想去游樂場玩，他需要先把褲子和襪子穿好，然后才能去。就是這樣一系列建立孩子共享控制的能力的培養，孩子才能更順利的融入到幼兒園里。武義中度自閉癥咨詢自閉癥患者可能表現出社交互動的困難，如眼神接觸和身體語言。

老師、學生家長對于孤獨癥的認識不夠或者不愿意接受一個自閉癥的孩子，進入幼兒園對于孩子來說不是一個好的選擇，甚至對他的能力提升有礙，對身心健康也無益。如果家長想嘗試著送孩子去正常幼兒園上學的話，以下給家長幾點建議1、家長陪讀因為在幼兒園里很多老師是沒有如何教育與管理自閉癥兒童的經驗的，所以家長在前期選擇陪讀可以更快地幫助孩子融入校園生活2、找影子老師影子老師作用：1.幫助孩子遵守課堂規則和課堂紀律、完成學業任務、提高學習效率以及控制自己的行為；2.利用集體課和課間休息時間，引導社交互動，生活自理，如：讓孩子能夠**上廁所、養成課間去上廁所洗手的好習慣；3.引導孩子對人有禮貌，成為孩子和同學老師之間的溝通橋梁，幫助孩子和他們進行互動，加深彼此的理解和溝通，營造一個包容的環境。3、半天機構半天學校，進行融合教育。不能為了去幼兒園而去幼兒園，我們更希望孩子是在能力達到的情況下進入幼兒園進行融合，干預訓練的**終目的是希望孩子可以融入社會。

孩子確診自閉癥、疑似或有自閉傾向之后，父母要調整好心態，并在身體、情感、和精神方面照顧好你自己和家庭。因為只有這樣你才能更有效的去幫助你的孩子，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭，你要狠心的“推著”孩子前進；不要因為孩子的特殊性，就每天只呆在家里，不敢、害怕接觸集體，而正是因為孩子的特殊，更要帶孩子多參加集體活動，可以是公園小朋友一起玩耍，鄰居和親戚的小朋友一起活動，可以從集體活動中培養孩子的性格；一些自閉癥兒童存在食物不耐受的情況，建議出現晚上睡眠不好、飲食不好的情況，去醫院檢測。

自閉癥兒童評估的常用方法。測驗法。該方法是用一套標準化的題目，按規定順序，通過測量方法來收集自閉癥兒童的數據資料。運用檢核表或標準測驗量表，可以系統地獲得孩子在某方面的發展水平與特點，并通過教學前后的數據對比，了解教育的有效性。目前，在對自閉癥兒童評估中使用較多的為發展性評估量表，是專為測量幼兒身心是否按照兒童成長所遵循的基本模式有序發展的評估方法。評估的內容按照正常孩子的發展模式進行安排，來測量孩子發展性學習領域各項技巧的發展程度，包括粗大動作、精細動作、溝通和語言發展、社會發展、認知功能、自理能力等方面。發展性評估量表一般會提供比較精確和***的結果，該結果不僅可以作為孩子是否需要接受特殊教育及如何安置的依據，還可以列入孩子的個別教育計劃當中，成為設計課程、教學以及干預訓練的依據。此外，還可根據結果來評估孩子教學訓練的進展情況。自閉癥兒童的訓練需要關注他們的學習和職業發展，以幫助他們實現自我價值。永康社交自閉癥對話咨詢

自閉癥兒童存在警醒度偏低或者偏高的情況，在訓練的過程中長因為不適應而出現苦惱的行為。東陽2歲自閉癥咨詢

在針對22歲以下的兒童和青少年的干預方法中，有14個已經經過深入研究，并具備足夠的證據證明其有效的成熟方法：●關鍵反應訓練（PivotalResponseTraining）●行為干預（BehavioralInterventions）●認知行為干預（CognitiveBehavioralInterventionPackage）●兒童綜合行為療法（ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren）●語言訓練（表達）LanguageTraining-Production●示范法（Modeling）●自然情境教學法（NaturalTeachingStrategies）●家長培訓（ParentTraining）●同儕（同伴）訓練法（PeerTrainingPackage）●時間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-Management）●社會技能訓練（SocialSkillsPackage）●以故事為基礎的干預（Story-basedIntervention）東陽2歲自閉癥咨詢

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