VR是VirtualReality的縮寫，中文的意思就是VR（真實幻覺、靈境、幻真），也稱靈境技術或人工環境。概念是在20世紀80年代初提出來的，其具體是指借助計算機及較新傳感器技術創造的一種嶄新的人機交互手段。VR是利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。可以認為，VR技術綜合了計算機圖形技術、計算機仿真技術、傳感器技術、顯示技術等多種科學技術，它在多維信息空間上創建一個虛擬信息環境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，具有與環境完善的交互作用能力，并有助于啟發構思。所以說，沉浸一交互一構想是VR環境系統的三個基本特性。虛擬技術的中心是建模與仿真。VR可以提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般。山東全景VR格式

即使VR技術前景較為廣闊，但作為一項高速發展的科技技術，其自身的問題也隨之漸漸浮現，例如產品回報穩定性的問題、用戶視覺體驗問題等。對于VR企業而言，如何突破目前VR發展的瓶頸，讓VR技術成為主流仍是他們所亟待解決的問題。首先，部分用戶使用VR設備會帶來眩暈、嘔吐等不適之感，這也造成其體驗不佳的問題。部分原因來自清晰度的不足，而另一部分來自刷新率無法滿足要求。據研究顯示，14k以上的分辨率才能基本使大腦認同，但就目前來看，國內所用的VR設備遠不及騙過大腦的要求。消費者的不舒適感可能產生的其對VR技術是否會對自身身體健康造成損害的擔憂，這必將影響VR技術未來的發展與普及。廣東現實VR多少錢VR的交互能力依賴于立體顯示和傳感器技術的發展。

虛擬教學是指將傳統教學適應新技術的發展，培養現代型人才的一種新型教學模式，是人類進入虛擬空間進行教育與活動的一種教學方式。廣義上講，包括虛擬的教室、虛擬的實驗室以及虛擬的教師等，在其中進行虛擬的研討會等活動。在狹義上講，虛擬教學就是指運用科學技術構建一個虛擬的學習環境，在其中將所要掌握的知識點進行客觀的重現，從而在虛擬環境中掌握更多的知識。在這種環境內，學生能夠通過VR技術所表現出來的虛擬感受、虛擬視覺等信息來獲取更多的自我感受與自我價值觀。在某種程度上來說符合新課改對教師教學模式上的要求，更加注重了學生的主體感受，培養了學生的自主學習能力與自我思考的能力。

VR關鍵技術：虛擬環境的建立是VR技術的中心內容。動態環境建模技術的目的是獲取實際環境的三維數據，并根據應用的需要，利用獲取的三維數據建立相應的虛擬環境模型。三維數據的獲取可以采用CAD技術（有規則的環境），而更多的環境則需要采用非接觸式的視覺建模技術，兩者的有機結合可以有效地提高數據獲取的效率。實時三維圖形生成技術：三維圖形的生成技術已經較為成熟，其關鍵是如何實現“實時”生成。為了達到實時的目的，至少要保證圖形的刷新率不低于15幀/秒，較好高于30幀/秒。VR體驗視聽觸嗅皆在掌握之中，刮風下雨模擬現實環境置身于影片中，使命感與成就感共存。

VR的的關鍵技術主要包括：1、應用系統開發工具：虛擬現實應用的關鍵是尋找合適的場合和對象，VR選擇適當的應用對象可以很大程度的提高生產效率，減輕勞動強度，提高產品質量。想要達到這樣的一個目的，則需要研究虛擬現實VR的開發工具。2、系統集成技術：由于VR系統中包括大量的感知信息和模型，因此系統集成技術起著至關重要的作用，集成技術包括信息的同步技術、模型的標定技術、數據轉換技術、數據管理模型、識別與合成技術等。藝術家可以借用VR將虛擬世界和真實世界結合在一起，塑造出更具沉浸感的藝術環境。上海虛擬VR攝影

VR是VirtualReality的縮寫，中文的意思就是虛擬現實，早期譯為“靈境技術”。山東全景VR格式

VR技術用于教學的重大意義：1、它將傳統教育模式進行分解，帶領著教育研究者們進入一個可重構教學的教學模式，沖破了傳統教學的束縛，開拓了教學手段的新空間，確立了非現實性的合理化、超越與創新的新平臺、新空間。2、虛擬教學將嶄新的教學模式樹立在教師眼前，使課堂多元化，提升了教學質量與教學手段。3、虛擬教學方式拓展了學生的眼界，突破了認識空間的有限性，豐富了學生的感知世界。4、虛擬教學加快了教育信息化的研究與探索，促進了教學的發展，也提高了教學的質量。5、虛擬教學將學習網絡與學習主體相結合，將不同的學習者建立集中在同一個學習網內，有利于學生性格的開放以及人際關系的融洽處理。虛擬教學手段是高科技發展的一個重要現象，將信息化完整的應用于教學，創造出高水平，收益比較高的教學模式與學習方式，很大程度的豐富了教育界的研究成果。山東全景VR格式

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