我接觸編導的時間不算長。作為一門藝考科目，我認為編導所需要更多的是我們對于文字和影像的感知能力，對其敏感度有一定要求，而這種敏感度是在一部部影片后積累的，因此，影片觀摩成了編導藝考備考的很大一部分組成。相比于枯燥的刷題，觀影無異于可當做一種"休閑方式"，對于我個人來說，我常將編導藝考的備考過程當做是高三生活中的小憩。雖然我也常常為影評頭疼、為文常抓狂，又或是為了追求故事寫作中的"矛盾"一度迷失寫作的方向，但是，隨著閱片量的積累，這些問題也隨之而解了。在上海，包括上戲、同濟大學、華東師大、上海大學、上海師范、上海視覺藝術學院等高校，都開設編導專業。高考編導藝考班

關于學習編導 大約是在高一暑假初次知道了編導這個藝考專業，深入研究了一番發現這與自己的興趣點十分契合，便通過學姐的介紹來到了基地學習，很幸運，對專業的接觸比較早，讓我可以在課業不太繁忙的高二就開始學習，起初只是一些基礎知識的鋪墊和興趣的養成。專業的老師和充滿樂趣的課程讓我對學習編導專業充滿了熱情，暑假集訓和考前集訓的那段時間，三個班的同學一起學習，付老師以及各個老師反復關照，讓整個基地內的學習氛圍都提了起來，期間不免有狀態不佳的時候：影評不能落到實處、故事不合理、缺少故事重心的問題常常發生，不同的老師幫助我們轉換思路，開拓想法，也是在一次次反思中總結出了一套屬于自己的思考方式，使得在藝考統考中獲得了不錯的成績。鄭州傳媒大學編導藝考?？枷到y化、個性化課程 ?？伎荚囉媱澚可碇贫? ?？计陂g人身保險購買 ?？计陂g專業老師陪考！

一開始對于自己選擇是否要讀編導是一件很猶豫的事情，因為覺得自己可能會把握不好文化課和專業課的時間。到后來去編導集訓，一點一點走進電影的世界，我發現這個就是我真正想去做的事情，用電視影像藝術的方式去傳達自己的所想所思。后來高考結束去了上師大的編導，在大一的上學期，我收獲到的更多的是一種審美的提升，認識到了什么才是真正的“美”、我們要如何去塑造畫面中的意境感、以及一種對待藝術創作的態度，就像我們老師說的那句，“作品就是我們的臉。”

戴老師為大家梳理了視聽語言的大概框架和基本概念。從景別到蒙太奇，大家對于視聽語言有了初步的認識，也明確了分析影片時視聽語言的重要作用。在對基礎知識進行介紹以后，戴老師通過講解影片片段的方式將抽象的概念具象化。課堂上，戴老師不僅會就片段中涉及的視聽概念向大家提問、進一步鞏固概念，也鼓勵大家有意識地去思考三個分析影片的角度，為影評寫作的論證部分打下基礎。當大家對于基礎的視聽分析有一定的了解后，戴老師將課堂調整成了討論模式，同學們各抒己見，向大家分享自己捕捉到的有意思的鏡頭并且對其進行分析。戴老師順著大家的思路，指出分析中存在的問題，引導大家完善自己的分析。在課程的結尾，大家根據學習到的內容進行了書面視聽分析的初體驗。戴老師對大家在書面練習中存在的問題進行了總結，也為大家深入剖析了片段的主題表達，進一步明確了視聽分析在影評中的重要作用。同時，也打開了大家對于影片分析的思路，感受到了視聽語言含蓄而深刻的獨特魅力。21屆上海編導：11人全市前50，21人全市前一百名，平均分210.7！

我決定去藝考是比較晚的，差不多是十月份的時候才開始學的，因為自己去的晚，之前很多課都沒有上到，不過老師非常好，利用空余時間幫我把沒有學習到的編導知識補上了。準備藝考的階段我覺得就是放手一搏，如果一邊準備藝考一邊擔心自己的文化課成績跟不上大**，是很容易分心導致兩邊都做不好的。所以在準備藝考的時候只要將學校里學習的東西都搞懂，老師布置的作業認真做完就可以，沒必要還要給自己壓力覺得一定要多做習題，剩下的時間看看電影，寫寫影評編編故事其實會覺得有一種放松的感覺，因為是在做自己喜歡的事情，所以算是勞逸結合。況且當我發現自己時間緊迫會使自己效率更高，反而取得更好的成績。影視編導考前學習周期短，不需要占用大量的文化課時間，孩子的興趣卻很足，往往會有驚喜出現。鄭州傳媒大學編導藝考

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隨著近年來編導藝考文藝常識，編導藝考電影評論與寫作，編導藝考戲劇故事創作越來越成為家長關注的重點，他們對***、素質化、自然化編導藝考文藝常識，編導藝考電影評論與寫作，編導藝考戲劇故事創作的需求明顯上升。但另一方面，國內教育還處于發展階段，無論是課程內容還是配套產業鏈都需要發展完善。在這樣的背景下，如何更好的滿足孩子的個性化成長需求？從業者們探討了銷售的多元化連接：模塊化深挖學習、同行密集溝通的教學相長等行業前沿議題。交流分享銷售的標準化運營、大型研學的安全管理、教育機構與教育系統資源對接等時下行業熱點問題。事實上，越來越多家長意識到，從“散漫”的服務型到“學習導向、標準化、規律化”的服務型之間，確實需要過渡期。不能讓孩子“零準備入學”，已經成為了家長們的共識。眾多的需求催生了編導藝考文藝常識，編導藝考電影評論與寫作，編導藝考戲劇故事創作AI數據精確教學的趨勢。從對學習資料的獲取、學習的溝通管理環節到重點的教學內容環節，都可通過Al大數據和語音識別、自適應等功能實現選課、上課的效率提升。高考編導藝考班

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