傳統做法不能很好解決這些問題，構建無線Mesh網絡，無線接入點(AP）的增加或調整變得更容易、配置更靈活、安裝和使用成本更低，尤其是對于那些需要經常移動接入點的區域，無線Mesh技術的多跳結構和配置靈活將非常有利于網絡拓撲結構的調整和升級。(陳永堅等，2010）此外，互聯網、移動網和廣電網的三網合一也為實現學校無線網絡全覆蓋提供了更加廣闊的空間。基于高清視頻通信技術，開展校內實時同步視頻通訊，已成為當下數字校園發展的熱點。伴隨著移動技術的飛速發展，視頻通訊技術也隨之給人們帶來了更多便利。眾多有名視頻通訊企業已開始嘗試，并推出了基于移動終端的移動視頻會議解決方案。此外，很多商業通訊系統能夠達到1：1真人大小，圖像清晰，使與會者能達到同一會場的效果。智慧校園的應用，讓學生、老師、家長之間的交流更加暢通。湖北智慧校園的方案

智慧校園即智慧化的校園，也指按智慧化標準進行的校園建設，國家標準GB/T36342《智慧校園總體框架》中對智慧校園的標準定義是：物理空間和信息空間的有機銜接，使任何人、任何時間、任何地點都能便捷的獲取資源和服務。智慧校園通常由以傳感器網絡及智能硬件為重要的校園基礎設施和部署在數據中心內云端服務器上的智慧化軟件系統構成，常見功能可分為智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務四大板塊。數據處理單元包括數據挖掘、數據分析、數據融合和數據可視化等功能模塊；數據服務單元包括數據安全服務、數據報表服務、數據共享服務等功能模塊。學校智慧校園系統管理平臺智慧校園的建設，讓學校的教學資源更加均衡和貼近實際。

針對學習者個人信息、學習者情景信息等內容進行建模，通過對交互文本、視音頻和系統日志等能夠反映學習過程信息的數據，利用參與度分析法、社會網絡分析法和內容分析法等自動化的交互文本分析技術，來獲取學習者學習的參與度、學習者的社會網絡、學習者關注的學習內容、學生和教師的課堂行為信息、學習情況和學習資源的利用情況等內容，是學習分析技術實現學習分析的重要。文本挖掘技術可從學習資源庫和學習者信息中挖掘學習者關注的各種信息，如文本的主題、文本作者對某一事物的觀點傾向、作者在某一主題的專業程度等。這些信息一方面可以幫助學習者根據這些信息檢索學習資源，另一方面可以幫助學習者了解學習資源庫在某一側面的總體概況和趨勢。

2010年，浙江大學在信息化“十二五”規劃中初次提出“智慧校園”的概念，指出智慧校園支持無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，簡而言之，就是要構建“一個安全、穩定、環保、節能的校園”。智慧校園是通過利用物聯網技術來改變師生和校園資源相互交互的方式，以便提高交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。具體的說，智慧校園是把感應器嵌入和裝備到食堂、教室、圖書館、供水系統、實驗室等各種物體中，并且被普遍連接，形成“物聯網”，然后將“物聯網”與現有的互聯網整合起來，實現教學、生活與校園資源和系統的整合。物聯感知是智慧校園中智慧的關鍵，沒有感知就無從產生智慧。

智慧校園特征：歸納運用物聯網、大數據、人工智能等新式技能；構建智能感知環境，構建新式的教務講堂空間，智能辨認教師學生集體的學習、工作場景和個體特性；促進教課、學習、辦理、日子和文化的流程優化與體統重構；提升教育人才培養質量和教育辦理決策水平；樹立“可認知、可診斷、可剖析、可自愈”的新式學校生態。為廣闊師生供給一個全方面的智能感知環境和歸納信息服務渠道，供給根據角色的個性化定制服務；經過智能感知環境和歸納信息服務渠道，為學校與外部國際供給一個相互交流和相互感知的接口。智慧校園建設的感知可以包括環境感知，身份感知，位置感知，行為感知，甚至情感感知。哈爾濱高校智慧校園

智能安防是智慧校園的中心。湖北智慧校園的方案

智慧校園即智慧化的校園，也指按智慧化標準進行的校園建設，國家標準GB/T36342《智慧校園總體框架》中對智慧校園的標準定義是：物理空間和信息空間的有機銜接，使任何人、任何時間、任何地點都能便捷的獲取資源和服務實現數字化辦公，對外向學生家長提供各種服務，如：消息通知、請假管理，校園活動，學生動態，教師通訊錄，學生定位等各種服務。對內向教師提供各類服務，如：班級管理，考勤管理，請假管理，活動管理，課堂點名，家長會管理，教師課程等等各種服務湖北智慧校園的方案

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