已就信息技術教育的意義、要求、內容、教材等方面的定位問題進行了闡述：“在全國中小學積極推進信息技術教育，促進中小學課程、教材、教學的，是貫徹同志‘三個面向’指示精神，實現教育現代化的需要；是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，深化基礎教育，實施素質教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高綜合國力和素質，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才的需要。[5]“加快中小學信息技術課程的建設，是積極推進信息技術教育的重要措施。“信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。“中小學信息課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”“教育內容的選取應考慮信息社會對公民的基本要求，既要符合中、小學教育規律，又要體現時代特征。下面，從信息技術教育與教育信息化、計算機教育、科技教育、素質教育、創新教育等關系方面，多視角地對信息技術教育的定位問題作具體分析。 包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。金山區品質信息技術收費標準

    它能激發教與學的緊迫感與內驅力。三是評價功能，它提供了教學效果的評價尺度和教學設計的參考標準。信息技術教育目標體系的編寫，應滿足五個基本要求：時代性（先進性），要緊扣飛速發展的信息時代脈搏，滿足信息社會對人才信息素質培養的基本需要。科學性，不同的教育對象、不同的年齡階段有不同的知識起點、不同的接受能力。因此，教學目標要有針對性，注重因材施教。同時，目標編寫中應注意運用教育心理研究的新成果，將外顯行為目標與內部心理發展目標結合起來；要注重學生的言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、情感態度等方面的綜合培養。具體性，表述中盡量避免含混和不切實際的語詞，應明確、詳細，可以觀察和測量。遞進性（層次性），如，總目標、課程目標、章節（單元）目標、課時目標、知識點目標的關系，是一種學習內容方面的遞進關系；認知領域中的識記、理解、簡單運用、綜合運用、創建，是一種學習結果方面的遞進關系。系統性，應列出全部知識點的教學目標，不同層次不同難度的教學目標搭配合理，能起到相互促進、總體優化的作用。基本定位國家教育部基礎教育司2000年1月9日制訂的《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》中。 奉賢區業務前景信息技術誠信互利它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。

    信息技術（InformationTechnology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括傳感技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。人們對信息技術的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述：凡是能擴展人的信息功能的技術，都可以稱作信息技術。信息技術“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術等”。現代信息技術“以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征”。信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。信息技術是人類在生產斗爭和科學實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息，傳遞信息，存儲信息，處理信息以及使信息標準化的經驗、知識、技能和體現這些經驗、知識、技能的勞動資料有目的的結合過程。信息技術是管理、開發和利用信息資源的有關方法、手段與操作程序的總稱。

    信息加工技術的發展已有兩次突破：從人腦信息加工到使用機械設備（如算盤，標尺等）進行信息加工，再發展為使用電子計算機與網絡進行信息加工。信息標準化技術是指使信息的獲取、傳遞、存儲，加工各環節有機銜接，與提高信息交換共享能力的技術。如信息管理標準、字符編碼標準、語言文字的規范化等。日常用法中，有人按使用的信息設備不同，把信息技術分為電話技術、電報技術、廣播技術、電視技術、復印技術、縮微技術、衛星技術、計算機技術、網絡技術等。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術分為傳者信息處理技術、信息通道技術、受者信息處理技術、信息抗干擾技術等。按技術的功能層次不同，可將信息技術體系分為基礎層次的信息技術（如新材料技術、新能源技術），支撐層次的信息技術（如機械技術、電子技術、激光技術、生物技術、空間技術等），主體層次的信息技術（如感測技術、通信技術、計算機技術、控制技術），應用層次的信息技術（如文化教育、商業貿易、工農業生產、社會管理中用以提高效率和效益的各種自動化、智能化、信息化應用軟件與設備）[1]。社會功能編輯語音信息產業隨著信息化在全球的快速進展，世界對信息的需求快速增長。 信息技術是管理、開發和利用信息資源的有關方法、手段與操作程序的總稱。

    運用各種傳統的與現代的信息工具促進了學生的學習，要滲透信息技術教育思想，培養學生對各種學科信息的綜合處理與創新能力。信息技術教育的途徑與模式有多種。除采用學校課堂教學模式外，還可采用課外活動模式、家庭教育模式、遠程協作學習模式。其中，基于項目活動的教學模式能較好解決理論知識與實踐技能、學習競爭與協作的結合問題，能有效地培養學生的信息素質，是一種非常實用的學校信息技術教育模式，值得推廣。目標體系信息技術教育目標的涵義有二：一是作為總攬信息技術教育教學活動全局的一種指導思想而存在的、概括性的總體要求，又稱為總目標或目的。二是指對達到信息技術教育目的的各個方面進行精確、詳細的說明，是學生在完成一個教學單元的學習后應達到什么要求（具有哪些效果）的具體明確的表述。信息技術教育的目標體系是指將信息技術的總目標與分目標，課程目標與知識點目標，認知目標、動作技能目標與情感目標，知識目標、能力目標與情意目標等不同層次、不同角度、不同領域的教育目標整合與系統化。信息技術教育目標體系具有三重功能：一是定向功能，它是編寫教學大綱、設計課程教材、控制教學過程的行動指南。二是激勵功能。 信息技術是人類在生產斗爭和科學實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息。靜安區品質信息技術行價

人們對信息技術的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述。金山區品質信息技術收費標準

    電子產品出口額約占全國出口總額的1/5，信息產業對國民經濟的貢獻率提高。信息技術信息技術著當今先進生產力的發展方向，信息技術的廣泛應用使信息的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源優化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會運行效率。就傳統的工業企業而言，信息技術在以下幾個層面推動著企業升級：將信息技術嵌入到傳統的機械產品中計算機輔助設計技術、網絡設計技術可提高企業的技術創新能力；利用信息系統實現企業經營管理的科學化，統一整合調配企業人力物力和資金等資源利用互聯網開展電子商務勞動力信息技術隨著信息資源的開發利用，人們的就業結構正從農業人口為主、工業人口為主向從事信息相關工作為主轉變。以美國為例，1956年，美國的“白領”人數次超過“藍領”，到1980年，美國就業比例為：農、林、漁業從業人數占總就業人數的，采礦業和建筑業占，制造業占，服務業占。這種趨勢進一步發展，到1997年其農、林、漁業從業人數占總就業人數的，采礦業和建筑業占，制造業占，服務業擴大為。服務業中，絕大多數是從事與信息處理、信息服務有關的職業。對于這種趨勢。 金山區品質信息技術收費標準

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